加强校园管理 彰显办学特色

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1、加强校园管理彰显办学特色　　学校管理工作是由一个个细节组成的，切实做好每一个细节，是提高办学质量的关键。对于祥云县祥城镇银冠希望小学这样一所年轻的学校来说，尤其如此。四年来，我们在“精”字上下功夫，优化过程，彰显内涵，进一步提升学校的整体水平。　　一、凝心聚力，推动工作开展　　学校的目标、课程、教育最终落到学生身上靠的是教师队伍，因此作为学校管理者，首要任务是带好教师队伍。对此，银冠希望小学结合自身实际，将学校全盘工作细分为27项工作，让每位教师都参与学校管理，培养教师的主人翁意识。为了将教师的主体性

2、落到实处，学校将管理工作量化、细化到具体责任人，实行分级管理分管负责，以“目标管理责任制”“三级综合督查制”使各项管理条块结合，纵向到底，横向到边。即每位教师除教学外，都分管一至两项其他工作，使每一位教师既是分管某项工作的组织者、责任人，又是别人分管工作的参与者；而校委会成员则分块负责检查落实各教师的相关工作；校长在深入实际全面管理的同时，重点指导好校委会开展工作。由此形成了所有工作有布置有检查有考评，呈现出校内工作无小事，事事有人管，时时有人管，人人为我、我为人人的团队协作精神，教师的主人翁意识得到

3、了很好的培养。同时为了将管理的触角深入到每位教师的实际工作中，我们设立“领导班子谈心日”，主动与教师进行思想交流与情感沟通，分析不同年龄段教师的思想动态，做到4“四个一”：激励年轻教师要趁自己年轻搏一回；对中年教师开展主题活动，引导他们再努力一把；抓好年级组长这只领头羊，加强指导促一下；加大宣传力度，以点促面，推一下。通过历练和培养，老师们都能在各自分管的工作中独当一面，而作为校长，也就不再被琐碎的事情绊住，有了更多的时间来研究教育教学、研究学校的综合发展。基本上实现了“和谐创团队，素质促提升，特色创

4、品牌”的办学目标。　　二、管理创新，使工作扎实有效　　学校本着“安全优先、育人为本、质量至上、特色创新”的办学宗旨，提出了“以校园文化引领学校发展，以常规管理为学校发展奠定坚实基础，以办学特色展现学校良好的办学水平”的办学思路。遵循教育规律，狠抓措施落实，注重改革创新，从细微之处入手，在管理上做文章，在细节上下功夫，使学校教育教学改革不断向纵深发展，有力推动素质教育的深入实施。1.完善管理制度，形成管理体制网络化。学校推行部门工作分管负责制，实施“年级组目标管理责任制”“三级综合督查制”和后勤服务保障

5、考评制。细化了教学常规管理细则，狠抓“严、细、实、恒”，在“备、教、批、辅、考、评”等方面，实行周查月总结制度。2.安全为先，确保学校各项工作顺利开展。严格按照县教育局和中心校的要求，制定了“一日安全常规”“安全岗位职责”和校园安全防范制度以及各种应急处置预案等制度；每层楼道都设立安全责任人，做到任何时间和任何地点的集会、应急疏散有条不紊。3.让每一面墙壁会说话。在楼梯、走廊布置学生自创的作品和名言警句、科学家的故事，以及安全教育警示、感恩文化、三生教育、日常行为规范、书画作品等楼道文化。实现了每层楼

6、道具有4潜在的教育功能，使楼道“灵动”起来，“鲜活”起来。4.让教室文化展示风貌。在学校每个教室门口的旁边，各班根据各自的特点，都设有责任人和班训、班规以及奋斗目标；室内设置了黑板报和醒目的每周学生日常行为规范操行评比公示栏。5.让家校融为一体。学校秉承“沟通就是教育质量”的发展理念，重视开展和利用家长教育资源，设立“周三家长开放日”“网上家长试点学校”。接待家长来访、入班听课、参加班级文体活动，让家长参与学校管理，积极为学校育人建言献策，做学校发展、学生成长的“利益共同体”。　　三、注重改革，让学校

7、发展步入快车道　　2013年12月银冠希望小学开始实行“减负提质”工作，一系列实施细则和举措随之出台。随着“减负”工作的开展，学校在同期推进优化学校课程建设、优化课堂教学工作，全面推进学科建设，精心研究学法指导，大胆创新学生学业成绩评价系统，立体构建教师评价系统。1.优化备课。推行学校领导包靠年级组、教研组制和学科教研组长、备课组长把关责任制，加大集体备课的力度，实行资源共享。积极开展校本教研，加强教材分析和教学研究，从源头上保证集体备课的实效性。集体备课同说课、上课、听课、评课等教研活动有机结合起来

8、，建立“课前一聚”“课后会诊”制度，强化对课堂教学的过程性研究。2.优化上课环节。以课堂教学为突破口，围绕“高效学习、自主课堂”主题，打造“3+1”高效创新课堂模式，大力推广“谈（授课体会）――评（上课效果）――论（课堂得失）――提（问题建议）――献（教学设计）”4的评课流程，实施自主、合作、探究式学习方式，实现了教学方式和学习方式的根本转变，全面提高了育人质量。3.优化作业布置与批改。学校根据实际需要和当前教育科学发展的趋势，制定了关于“保障课堂教学有