立足服务地方经济 健康发展职业教育

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1、加快职业教育发展服务地方经济建设霍邱县是农业大县，人口大县，资源大县。近几年我县职业教育努力加强基础能力建设，推进教育教学改革，扩大办学规模，职业教育呈现良好发展态势。我县职业教育始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向，充分发挥职教资源优势，紧紧抓住服务地方经济建设这条主线，积极探索为农服务模式，奏响服务“三农”最强音，培育了一大批有文化、懂技术、会经营的新型农民，推动了霍邱县农村经济又好又快发展。随着我县矿业经济的快速发展，为矿企培养一线技术工人成为职业学校的重要任务，教育局与开发区

2、管委会主动携手，积极推进校企合作，增加涉矿专业，探索人才培养模式，取得了初步成效。一、强化基础能力建设陈埠职业高中实验实训中心及技能培训基地已顺利建成并投入使用，投入500余万元的塑胶运动场建设工程于2010年底竣工，新区道路基本完成，办学条件大幅改善。石店职高新装备了汽车维修和电工电子实训室，新建了多功能餐厅，顺利通过省级示范高中复评。姚李职高装备数控机床和财会模拟室，实训条件得到改善。2011年，石店与姚李两所职高分别投入400余万元建设实训楼。霍邱师范师训大楼已经建设完成，为争创省级示范中

3、等职业学校创造了条件。实训条件的6改善为学生动手能力的培养提供了保障，在今年全省中职学生职业技能大赛中，我县取得了可喜成绩。二、扩大中职招生规模在中职招生工作上，我县实行“中职招生优先”和“一票否决制”，采取以奖代补形式，不断完善中职招生奖惩机制。利用各种宣传媒介，宣传国家中职学生资助和逐步实施免费教育等政策，宣传我县中职学校办学特色、办学成果及优秀毕业生典型。各中职学校和生源初中学校也通过多种方式，面向社会广泛宣传职业教育。2010年全县高中阶段学校招生12351人，其中普高6920人，中职5

4、431人，职普比达44:56，在校中职学生11452人，占高中阶段在校生的41%。今年，我县继续加大中职招生督查力度，教育局成立16个督查组，冒着酷暑，于7月和8月份分两轮到各中心校和初中学校招生督查。在中职招生建档和入学的关键时段，或集中或分片，及时召开调度会。这些督查和调度，对及时了解生源动态情况，理清下一步招生思路，制定切实可行的招生对策，都起到很好的促进作用。在学生入学阶段，教育局建立日报制，每天统计数字，在网上公示，督促生源学校时时绷紧中职招生工作这根弦。为增强中职学校办学吸引力，教育

5、局加大了中职学校教育教学研究力度。每年举办一次全县中职学校班主任工作论坛，对参加演讲的论文进行现场打分，现场颁奖6，为中职学校德育工作搭建了很好的经验交流平台。2011年春，教育局成立全县职教教研中心组，聘请中职学校各专业学科骨干教师担任兼职职教教研员，发挥骨干带头作用。目前，职教教研中心组已开展了数控技术运用、计算机应用、汽车运用与维修等七个学科的教研活动，有力地促进了全县职教教研氛围的形成，推动了我县中职学校教育教学水平的提高，有力地拉动了中职招生。2011年，全县中职春招学生突破千人，秋招

6、目前也有一千多人进校，中职招生总数稳中有升。三、推进服务“三农”工作霍邱县是农业大县、人口大县、劳务大县。近年来，我们积极发挥中职学校劳动力培训转移龙头作用，使全县务工人员接受培训的比例提高了5个百分点。主动开展新型农民科技培训和农业专业技术培训。抽调近20名实践经验丰富的农口专业教师，围绕主导产业和农民需求，以项目村为单位，开展面对面培训；以种养示范户为重点户，进行针对性的培训；积极开展农业生产的产前、产中、产后的全程服务。三所职高种养专业教师常年进入田间地头进行技术指导。例如，现在全县200

7、个育秧大棚的冬春蔬菜生产技术，均由职高专业教师负责。加强畜禽养殖培训。定期开展畜禽疾病防疫诊治工作。印制《动物疫病的防控》、《猪高热病的防治》等技术手册，免费发放给养殖户。搭建服务网络，建立6为农服务网站，开通为农服务热线电话，开通农村远程教育网，建成视频教室，开展专家视频授课、网上发布培训课件、师生在线交流，提高了服务规模、质量和时效性。为培养一批懂技术、会经营、善管理的农村工作的领头雁，经过教育局协调，陈埠职高于2010年春开办农村经济管理中专班，辐射全县400多个行政村，1686名村干部、

8、种养大户参加学习。教学采用集中学习和自主学习相结合、考试和考核相结合，实行弹性学制和学分制，农闲上课、农忙放假。教学场所设在乡镇所在地中心学校，采取教学点授课、专家视频授课、网上发布教学课件、师生在线交流等形式，提高教学质量。农村经济管理中专班的开办，不仅提高了全县广大村干和种养能手的文化科技水平，而且拓宽了办学空间，扩大了职业教育的影响，也是我县有效整合职业教育培训资源、进行农科教结合的有益尝试。参与规划，加强指导，帮助养殖大户领办专业合作社。与乡镇政府合作，选派专业教师帮助成立专业合作社，常