让一年级学生在体育游戏中找到更好的快乐

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1、让一年级学生在体育游戏中享受更多的快乐[论文摘要]：在体育教学中必须大力推进素质教育，实施素质教育首先是教育观念、教学指导思想的更新。运动游戏具有简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、娱乐性等。一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，教师在教学设计流程中应注重自主、合作的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识。[关键词]：一年级游戏体育教学快乐在体育教学中必须大力推进素质教育，实施素质教育首先是教育观念、教学指导思想的更新。一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，教师在

2、教学设计流程中应注重自主、合作的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识。在组织学生学习时必须关注学生的学习情感和态度，在良好的正确的学习态度下，加上教师提供充分的训练方法，让学生发挥自己的能力。可以这样说，当一个人正聚精会神处于迫切渴望学习的心情时，也就是大脑处于良性兴奋状态的时候。而体育“游戏”的恰当运用恰恰可以起到集中注意力，提高兴奋性的积极作用。下面谈一谈一年级体育教学中，游戏教学方法的选择及运用：运动游戏具有简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、娱乐性等。孩子在幼儿园的体育教育恰恰正是这种运动游戏，为了把小、幼体育教育自然衔接起来，使孩子能很快适应

3、正规的体育，在一年级第一学期仍应多采用这种游戏教学方法。虽然教学以游戏为主，但是游戏目的应更加明确，第一阶段主要是培养学生的课堂常规，因此游戏的设计要有很强的针对性。一、激发学生兴趣阶段的游戏设计。一年级新生在入学前，通常要经过两周的常规教育，体育也不例外。如果一上来就教学生稍息、立正、队列等课堂常规，学生会感到枯燥且不适应。在通过游戏教学法，可以引起学生对体育的兴趣，使学生觉得“上学、上课”并不是一件可怕的事情，打消学生对老师的恐惧心理，促使师生情感和谐融洽。第一节室内体育课，可以把“起立”、“坐下”、“稍息”、“立正”动作放在室内做，这些动作本可以在室外练习，在室内

4、练习的目的是室内相对于室外便于组织，在学生还没有在室外的时候已经规范了学生的行为，通过动作游戏练习所进行的行为规范练习这在第一节课的时候是必要的，因为体育课毕竟是教学活动，相对开放的课堂，更需要规范学生的行为。另外，结合动作练习，给学生讲明哨音的意义，长音表示什么，短音表示什么，长短音结合表示什么，也可以用哨音指挥学生的动作。简单动作练习和哨音意义的讲解，将会为将要开始的室外课做好准备。常规教学中的队列训练，学生不仅会感到特别枯燥而且不容易做对、做好。站队时，应先给每位学生编上号，然后通过“找找龙头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生更熟练记住自己在队伍里所处

5、的位置，并能很迅速站好队。开始可能很乱，站不好，又有声音，但可以通过设计情境游戏来完成，做喜洋洋和灰太狼的游戏，灰太狼来了，要保持安静，别让灰太狼发现了。也可以用游戏“请你向我这样做”和“无声操”游戏，使学生的空间知觉得到较快提高。准备活动时总是要做一些徒手操，学生会感到很枯燥很厌烦。如果结合教材经常变换一些游戏操，如“小动物模仿操”和“劳动模仿操”，再加上学生喜爱的儿童歌曲，学生在优美的乐声中即锻炼了身体又陶冶了情操。一年级的孩子们常常会变换着各种姿势，做出各种动作“拳打脚踢”，嘴里还边大喊着“我是泰罗奥特曼”、“我是喜洋洋”、“我是铁臂阿童木”等。是什么原因让孩子们

6、喜爱这些角色，喜爱这些动作呢?原来这些动作都是来自动画片，而且这些角色在动画片中都具有很大的本领，很强的威力。学生们喜爱模仿他们的动作，是希望自己能够和他们一样具有一定的神奇力量。缘于学生们的这种喜爱，可以编排动作模拟游戏。二、学习技能阶段的游戏设计。小学体育教材与幼儿园的体育教材不同，它不单纯是由游戏构成，它还包括走、3跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。在教学时这些技术不仅要教会学生，而且还要让他们兴趣十足。因此游戏要设计的巧妙，既不能喧宾夺主又不能使学生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培养学生走步能力，是跑步教材的过渡性教材。在教学中，如果把这一教材单纯理解为“

7、齐步走”，只片面的强调整齐，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、军事化的训练更是使孩子产生了畏难情绪。这类教材应多采用学生喜闻乐见的游戏，如“我是小解放军”、“击响走”“模仿人物走、模仿动物走”“蚂蚁搬家”、“两人三足走”“穿大板鞋走”等等，增加学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。跑步是孩子喜欢的项目，喜欢和同学比赛，但如果教学的组织形式毫无变化，孩子也会很快失去兴趣。在教学中加一些游戏，如“邮递员送信”、“龙头抓龙尾”、“十字接力跑”、“梅花桩”“风吹杨柳”“猜拳踩脚”等，这样孩子们就会自发的在教师的引导下开心的完成。如学习立定跳远，