体育游戏让学生在课堂中享受快乐-论文.pdf

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1、__!墨墨一体育游戏让学生在课堂中享受快乐何静(江苏省沙溪高级中学，江苏太仓215421)摘要：在传统教学模式中一堂学习技能的体育课在学出弯道跑的动作要领，并通过教师的指导与已有其他学科知生的心目中是枯燥无味的．教师永远是让学生重复练习同一识和生活实践相结合，实现了预期的教学目标．取得较好的教动作．一直到学生记住动作为主．可是这样的一节体育课是不学效果。并且在整堂课上学生都是很快乐的。对学习内容一直被学生喜欢与认同的，更不用说让学生在体育课上感受到快很感兴趣。乐。随着体育游戏教学法进入课堂，学生

2、在玩中学，在玩中练，2．体育游戏运用到耐久跑教学中让学生在学习技能的同时感受到快乐。耐久跑是一项长时间的跑步活动，由于耐久跑具有枯燥、关键词：体育游戏田径教学球类运动单调乏味、苦和累的特点，因此在体育教学中学生往往望而生畏，没有兴趣，给教学工作带来极大不便。因此在耐久跑练习新课程的核心理念是让学生从传统教学中“你教我学”中可以通过游戏对学生进行训练。的沉闷氛围里解放出来，体验学生的学习主体地位。真正找如“螺旋形跑”方法：一路纵队排头按实线做螺线形跑到中到学习本身固有的快乐，体验到“学而时习之，不

3、亦乐乎”的心，再由排头向反方向成开口螺旋行跑进依次进行。如下图：美好感受。在课堂上。我们发现．当学生喜欢某种活动时便会全情投入。还会获得显著的学习效果。我国古代伟大教育学家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”今天体育教师可根据学校的场地器材设施、高中学生的生理、心理特点，并结合所教授的课堂内容，创造性地将体育课的教学内容改编又如“领先跑”方法：一路纵队沿大圈跑，由排尾开始，加成不同的体育游戏内容，用游戏形式完成教学内容。这样有利速跑至排头后，自然跑进，依次轮流，如下图：于提高学生的学

4、习兴趣．调动学习的积极性，进而增强学习的’芒-c效果，使他们成为“乐之者”，从而进入最佳境界。在实施新课程的过程中．我们必须研究教学艺术，建立平堇[等的师生关系。利用多种教学手段，促进学生素质全面发展。教育家夸美纽斯指出课堂“应当是快乐的场所”。■■■■■■■■一一、体育游戏在田径教学中让学生享受快乐通过游戏学生在游戏中练习耐久跑，把枯燥、单调乏味、田径运动包括走、跑、跳、投多个运动项目，是一项古老的苦和累的特点转变为种轻松活泼、自觉主动、积极进取、饶有体育运动。但在体育教学中，田径运动由于是“

5、体能类”项目，趣味的教学气氛。导致学生感觉枯燥无味，甚至出现厌学现象。为改变这一现二、体育游戏在球类运动中让学生享受快乐象，教师可以利用体育游戏的特点。根据教学任务，通过有选球类运动项目很多，由于它对人体全面锻炼的价值。以及择地引入体育游戏，将枯燥的技能练习、体能练习融合在游戏其内容所含的对抗性、综合性、游戏性等因素，深受广大学生中，这样就可以激发学生学习的热情，提高教学质量。的喜爱。球类运动与体育游戏之间存有天然的因缘关系，在体1．体育游戏运用到快速跑教学中育课球类教学中，根据具体的教学任务．

6、可有选择地通过体育快速跑是速度素质的典型运动项目。无氧代谢是体内供游戏化处理，一方面使一些需要反复练习的“死技术”变得生能的主要方式。将快速跑选为中学体育与健康教材，是将快速动活泼，达到“死技术”活练的教学效果．另一方面在简化的条跑作为一种健身的方法和手段。快速跑教学应抓住以下五个件下．进行游戏比赛．不仅可以使学生体会到实战中的技术运环节：一是提高快速反应能力与动作速率；二是掌握快速跑合用，而且学习规则与配合，培养学生的战术意识。理的技术动作：三是提高肌肉协调用力与放松能力：四是增强1．体育游戏

7、运用到排球教学中下肢速度性力量与柔韧性；五是适宜的发展无氧代谢能力。而排球教学中的排球游戏富有思想性、生活性和直观性．是快速跑的全程技术可分为起跑、起跑后的加速跑、途中跑和终学生感兴趣的活动之一，有利于学生体力、智力、品行的发展点冲刺跑。及非智力的开发，在高中体育教学中的运用存在较大空间。排以途中跑为例．弯道跑是跑动中不可缺少的一个重要环球类游戏的趣味性、操作性及延伸性都比较强．并结合教材内节，它是技术要求较高的项目之一。技术特点要求身体向内容，有针对性地创编游戏。也要根据女生的生理和心理特点开

8、倾，右臂摆动幅度和力量稍大于左臂，腿的摆动与蹬地方向都发游戏。应向内倾斜。这些动作要求在具备一定力量的前提下．对学生排球游戏应用到准备活动可以使学生从生理和心理上为平衡、自控、调节及空间感觉能力要求较高。课的基本部分做准备。通过准备活动表现出良好的身体机能在高一年级一堂弯道跑的教学课上，我改变了过去首先和生理机能状态，它作为一种有效的教学手段可提高学生中由教师讲解、示范动作，再由学生练习并纠错，最后由学生进枢神经系统兴奋性。高校采取游戏法进行教学．比如“用垫球行练习的传统教学模式．而是通过探究性