4-7解决问题与估算

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1、科目数学课题解决问题与佔算课型新授课主备者张侠修改者吴小娜学标教目1、结合貝体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。2、掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。3、在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。教材与学情分析学生对于单纯的计算题已经有了一定的掌握，但如何在具体情境屮提取数学信息，并解决问题还是存在不足，木节课的廿的是培养学生的四能已经对于估算意识的加强。教学重难点1、掌握连加的计算方法。2、能结合实际情况确定解决问题的策略。教学流程教学过程个性化修改创设情境激发学习动力一、闪视训练二、创设情境，激趣导入。师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学

2、的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用。学生自由回答。如何在具体情境屮提取数学信息自主探究培养学习能力二、探究体验，经历过程。师：瞧，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？（出示第43页例4销售清单）生：他们买了空调扇、学习机和护眼灯。师：从这张单子上你还知道了什么？生：知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元；学习机的价格是225元；护眼灯的价格是166元。师：你能帮收银员算一算应收多少钱吗？自己试一试。学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。组织学生交流算法。可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元）。谈后再加护眼灯的价钱783+1

3、66=949（元），竖式是：558783+2215+1166783949我们也可以直接把这三种商品的价格加二、探究新知1、阅读与理解。提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。（1）六个年级的学生共约多少人？（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？2、分析与解答。师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数，然后将在一起558+225+166二949（元）,列竖式的时候注意相同数位对齐，三个加数摞在一起相加即可：558225+1616949只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。师：那么

4、小红的爸爸应准备多少钱呢？对此你右■什么相莎？生：要准备玄少:钱，不需要像收银员那样精确的计算，估一估就可以了。师：那该怎样估算呢？说说你的想法。生：我们可以把558元看作560元；把225元看作230元;把166元看作170元，这样一共需要准备560+230+170=960元。也就是说小红的爸爸准备960元够用了。师：好好想一想，同样是买东西需要的钱数，为什么选择的方法不一样呢？跟小组同学一起讨论、交流。学生进行小组内讨论交流，教师巡视了解情况。组织学生交流汇报，明确解决实际问题吋，要认真分析具体情况，在灵活选择解决的策略。总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能他得下

5、。师：六个年级的总人数是221+239,这是我们没冇学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于朋位数，除了计算出221+239的准确值夕卜，还可以进行估算，然后比较大小。学生在小纟R内讨论交流估算的方法，然后交流。师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的朋位数时390个，那么刚刚提到的佔算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然示选择合理的估算策略。提澤嬲t力三、实践应用，巩固新知1、用竖式计算：162+234+123718+120+89456+307+2472、

6、购物满300元可以获得奖品：一个笔记本28元；一条裙子149元；一个平底锅156元；一个闹钟22元。（1）买一个笔记本、一条裙子和一个闹钟能获奖吗？（2）买一条裙子、一个平底锅能获奖吗？（3）你还想买些什么？大约需要多少钱？四、梳理思路。这节课你有什么收获?板书设计课后反思在第43页例4教学时，我把教学重点放在了教给学生用表格整理数学信息和灵活选择估算方法上。在教学过程中，我先让学生自己独立解决例4的问题。学生冇的用估算，冇的用准确计算，交流算法后，让学生通过比较小结如何选用灵活的计算方法时，因为有了充分的交流思考时间，学牛小结精准到位。梁海斌说到：“在估算时，如果估小了还不够

7、，就一定不够。”在他回答的启发卞，得岀了“如果估大了述够，就一定能够。，，学生数学素质的核心是应用数学的能力，其主要体现在用数学的观点和知识去解决生活中的问题。因此引导学生在课内外能自觉运用数学方法去解决一些实际问题，提高学生的估算意识和能力。教学中教师要深入挖掘教材中一切估算的资源，紧密联系学牛的生活经历，创设现实的牛活情景，开展富有牛•活气息的实践活动，变估算由“可有可无''到“无处不在”，增强他们口学运用估算解决生活中实际问题的意识。