《用有余数除法解决问题》授导型教案

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1、教学设计表学科数学授课年级三年级学校掌政中学小学部教师姓名：石学梅章节名称用有余数的除法解决问题计划学时2学习内容分析《用有余数的除法解决问题》是人教版小学数学三年级上册第四单元《有余数的除法》的内容，教材首先借助主题图“跳绳活动”，让学生在生动具体的情景中感受到运用有余数除法的知识可以解决生活屮的实际问题。主要口的是让学生能运川有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，乂应用于生活。同吋通过解决问题，进一步加深对余数意义的理解，巩固有余数除法的计算方法，是对《有余数的除法》知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的

2、作用，所以必须切实学好。因此在教学木课时，我着重抓住“提高学生处理信息”和“解决实际问题的能力”两个知识点进行教学。学习者分析新课程沐浴卜•成长的三年级学生在灵活开放的课堂中，学生们善于独立思考，乐于合作交流，课上表现极为活跃，有一定的语言表达能力、自己的见解和学习数学的能力。本课学生对没有余数的除法有了i定的了解，但是，讣学牛切实理解从没有余数的除法解决实际问题到有余数的除法解决实际问题，而学牛处理信息和解决实际问题是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地述行实践，从而使学生进一步理解有余数的除法解决实际问题。教学目标课程标准：教师在教学设计

3、上选择富有情趣的背景，符合低年级学生认知兴趣，提供丰富的信息，采取多样的形式，加深学牛对基础知识的掌握和运川，培养学生学会收集信息，处理信息，具体问题具体分析，灵活解决实际问题的能力。知识与技能：使学牛学会用有余数的除法解决牛活中的实际问题，加深对除法意义的理解。过程与方法：提髙学生处理信息的能力和运川所学知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：进一步感受数学与生活的联系，体验在解决问题屮获得的成功。教学重点及解决措施运用有余数除法的知识解决实际问题；教学难点及解决措施提高学牛处理信息和解决实际问题的能力。教学设计思路一.创设情境，引入新课方面：这i环节

4、的设计意图是让学生初步明白许多数学问题可以用有余数的除法来解决。在教学中，我首先创设情境，游戏引入，出示奥运福娃，提出问题「'如果按这样的排列方式，第38个是会是哪个福娃？”激发学牛的学习兴趣，激起了探究问题的欲望。二、实践感知，探究新知方面这--环节的意图是让学生体会木节课的着重点是在于理解除法算式的意义，算式中各部分表示什么禽义？用什么单位名称？同样二个算式有什么相同点和不同点。整节课的设计始终围绕：“跳绳”这一主题进行教学，以“跳绳”为主线，让学生在解答一组对比题后加深对除法意义以及商和余数所表示的意义的理解，让学生在牛动具体的情呆中感受到运用有余数除

5、法的知识可以解决生活中的实际问题。三、应用新知，解决问题方面这一环节的意图是注垂学生的双基训练，让学主明白牛活中处处有数学知识，并要学好数学的道理。教学中所选习题都是学牛喜闻乐见，与生活紧密联系的。有“超市购物“、“奥运福娃”、“表扬手势”等等，这些素材的运用，激发了学牛学习的兴趣，学牛感受到了数学与生活的关系。依据的理论《课程标准》指出：解决问题是让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，体验解决问题策略的多样性。本节课的教学H标是让学牛能运用有余数除法的知识解决生活屮的简单问题，通过解决问题进一步加深对余数意义的

6、理解，巩固有余数除法的计算方法，从而进-步感受数学与生活的联系。信息技术应用分析知识点V习水平媒体内容与形式使用方式使用效杲创设情境引入新课，并口算全班学生参打福娃图片和计算题课件一张一张地放课件飞入形式讲授新课三分之二学生学会引入学牛跳细图片列出算式，被除数、除余数之间的关系一个内容一张课件课件飞入形式巩固练习全班学生参与出示7道不同形式的练习题一个内容一张课件课件飞入形式教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图创设情境，引入新课由一组奥运福娃引出第38个是什么福娃，然后口算6道除法题。6老师出示课件，调动学生学习的积极性，让学生

7、观察。观察、猜测第38个福娃会是谁？抢答口算题。由学生喜闻乐见的奥运福娃引岀本节课的内容，给学生一个悬念。实践感知，探究新知：1.有32人跳细，每6人分一组，可以分成儿组,还多几人？16让学生自己思考，列出算式，老师巡视指导。然后板书，强化被除数、除数、商、余数Z间的关学生在练习本上做出，个别学生上黑板板书。跳纯主题图的引入：出示例4的主题图跳纯活动，给学牛充分思考的时间并提岀问题，让学生自主学习2.有32人跳绳，平均分成6组，每组有儿人，还多几人？系。并解答，对学主的口算、笔算，老师不加强求，目的是学生根据口己的情况恰当地选择计算方法。应用新知，解决问题：

8、(1)课本第57页第4题。(2)课本第55页“做做”