《小学科学教育概论》教学大纲

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1、《小学科学教育概论》教学大纲一、说明1.适用范围：《小学科学教育概论》是教育系理科专业课程之一。本大纲是此门课程教师开展教学的指导性文件。2.教学时数：54学时。3.教学目的：增进对科学、科学素养及科学探究的本质的理解；掌握科学基本知识;提高科学探究活动的基本技能；探讨如何有效地指导、协助、评估儿童学习科学的方法与技巧。4.教学内容：以最新的科学教育理论为基础，以建构主义为主线，运用主动参与式的教学模式，涉及有科学的本质、科学素养的涵义，儿童认知，探究为中心的科学教育实践，科学课堂教学组织与规划，科学教育的公平与差异教学，科学技能过程，小

2、学科技活动，小学科学教育评估，课堂教育环境，小学科学与其它学科，教育技术在小学科学教育中的应用等内容。5.教学方法：讲授，启发，示范，探究、合作等多种方法。6.成绩评定：以平时作业占20%,半期考试占30%,期末占50%进行综合评定。二、本文第一章科学与科学教育教学时数：4学时。教学目的：通过学习了解科学的内涵、本质，搞清小学科学教育与如何培养科学素养。教学重点：科学的内涵及培养科学素养。教学难点：科学内涵及科学素养。教学要点：第一节科学的本质一、科学的内涵二、科学的本质第二节科学教育及科学素养的涵义一、科学教育二、科学教育目标与科学素养

3、第二章认知科学与科学教育教学时数：6学时。教学目的：通过学习脑工作，搞清小学生如何构建知识；了解儿童思维发展的阶段和特征；搞清学习的动机。教学重点：知识构建和学习动机。教学难点：脑工作。教学要点：第一节儿童是知识的建构者一、脑工作、脑研究与教学二、建构主义对儿童学习科学过程的解释第二节儿童思维发展的主要阶段及特征第三节学习动机与科学教育一、马斯洛的人本主义理论二、班德拉的社会认知学习理论三、威那的归因理论第三章以探究为中心的科学教育教学理论和实践教学时数：4学时。教学目的：理解“动手一动脑”的教学思想；偿试发现法；掌握“学习循环”。教学重

4、点：“动手一动脑”和“学习循环”。教学难点：探究。教学要点：第一节“动手—动脑”的教学思想一、“动手一动脑”的提出及要求二、倡导“动手一动脑”教学的理由？三、重视“动手一动脑”第二节布鲁纳的“发现法”教学思想和课程结构论第三节“学习循环”与科学教学第四章科学教育课堂教学的组织与规划教学时数：8学时。教学目的：了解合作学习教学法的作用；如何开展合作学习；科学提问；甄别和防止“误解”，学会做学年教学计划。教学重点：合作学习小组、提问、甄別“误解”、“概念图”制作。教学难点：甄别和防止“误解”、“概念图”制作。教学要点：第一节科学教育中合作学习

5、的组织和应用一、合作学习教学方法的作用二、“合作学习”小组教学的特点三、教师在合作学习小组中的作用四、合作学习小组的组织机构特点第二节科学课堂教学中的提问一、课堂提问的功能二、课堂提问的种类三、课堂提问的技巧第三节科学教学中对学生“误解”的甄别和防止一、学生“误解”的一些基本特点二、小学科学教学中对“误解”的防止第四节“概念图”的教学一、什么是“概念图”教学法二、概念图设计的步骤第五节教学计划的准备和设计一、学年计划的制订二、单元计划的准备与设计三、课堂计划的撰写第五章科学教育中的公平教学与差异性教学教学时数：4学时。教学目的：了解多元文

6、化，搞清多元智力理论，为学生提供平等的教育。教学重点：多元智力理论。教学难点：多元智力理论。教学要点：第一节多元文化教育模式一、科学教学的内容选择二、平等教学法三、知识构建过程与多元文化四、向个人或社会偏见挑战五、建立让全体学生获得全面发展的校园文化风气第二节多元智力理论与科学教育一、多元智力理论的提出二、多元智力理论在科学教育中的运用第三节认识儿童间的个体差界，运用多种科学教学方法第四节为男女生提供平等的科学教育第五节特殊儿童的科学教育一、智力超常儿童的科学教育二、其它特殊儿童的科学教育第六节面向全体儿童的科学教育一一科学单元教学设计举

7、例第六章科学过程技能教学时数：8学时。教学目的：掌握科学技能过程及特点，学会观察、推断与预测、分类、测量、确认变量、制作图表、假设、实验实施与结果分析技能过程。教学重点：科学技能过程。教学难点：确认变量。教学要点：第一节引言一、什么样是科学过程技能二、小学科学过程技能的特点及培养要求第二节观察一、观察及特点二、人的观察能力的局限性三、如何培养良好的观察习惯第三节推断与预测一、推断与预测的意义及特点二、如何发展小学生推断与观测技能第四节分类一、分类二、分类方法第五节测量一、精确测量二、不精确测量第六节确认变量—、自变量、应变量及控制变量的含

8、义二、发展小学生确认变量能力中的要点第七节制表作图一、标题的命名和制表的一般格式二、作图的必要性和规范性第八节假设的定义与特点第九节实验实施和结果分析一、实验实施的一般步骤二、结果分析三、结论