《微笑》案例分析

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1、北师大版五年级上册语文《微笑》教学案例东车小学李春艳教材分析本文是北师大版五年级语文上册第九单元屮的第二课，这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然、淳朴真实的语言，字里行间，意蕴悠长。通过生活中最简单的一个表情一一微笑,拉近了人与人Z间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。学情分析在这一课的设计上应本着充分尊重和发挥学生的自主性，更大程度地发挥学生的自主精神，让学生在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，借以培养学生的语文能力。从理论上说，每个学生都有积极学习的欲望，但在实践中这种求知学习的欲望

2、往往不是学生自发产生的，而是教师有效激励的结果，即所谓教师的主导作用。因此，在教学屮应依据“自主发展、点播启导”的教学模式，为学生设置自读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景，使学生欣欣然、跃跃然投入其屮，使之真正成为学习的主人。课堂上学生因为理解的不同而产生的讨论、探究往往是产生佳作的契机，教师应紧抓这一契机，放手让学生写心中所想。这样做，不但深化了学生对文本语言的理解，提高了阅读质量而且也创造了与文本再次“亲近”的机会和倾诉心里话的机会，可谓一举两得。教学目标：1、学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背

3、诵诗歌。3、理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。4、通过阅读体会微笑对人与人Z间的和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。教学重点难点重点：理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。难点：理解句子：“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。”教学准备1、利用工具书，自学生字、新词。2、通读课文，标注感受或疑问。3、搜集有关微笑的名言警句。课时安排1课时第一课时教学过程一、情景导入，谈话揭题。教师以微笑步入教室。师：同学们，刚才老师是以什么样的表情走进教室的？相机板书课

4、题：微笑（画笑脸）对此，你有什么想法？你对微笑是怎样理解的？导语：现在让我们来看看西班牙民歌《微笑》，给我们讲述了一个什么样的人生哲理吧!二、初读诗歌，整体感知。1、读通顺。（1）提出读书要求：现在，就让我们一起踏上微笑Z旅吧！翻开课文，亮岀你的嗓子读课文，注意咬准字音，把握节奏，最好能读出轻重缓急、抑扬顿挫。（2）生自由朗读课文，师巡视。（3）检查读书情况，指名读，引导评价。2、梳理脉络。（1）质疑：诗歌共有儿小节？围绕“微笑”讲了那儿方而的的内容？以最快的速度默读全诗，用小标题概括一下。（2）生读文思考。（3）全班交流归纳形成板书

5、：花费少、价值高、时间短、冋忆长、作用大、人人需要、最好的身份证。3、读板书内容，加深印象。三、品读诗歌，体悟情感。1、引导深入读书：经过儿番读书，同学们已经大致了解的课文的主要内容，但是是否就能说我们读懂了呢？生交流回答：要细细品读，才能读懂内涵；还有问题没有解决，如为什么说“微笑是最好的身份证”等。小结：“学有疑则问，有问则学”。我们读书，不但要读出纸而上的东西，最重要的是读出字背后的深意！2、读议结合，体味情感。（1）提岀读文要求：继续微笑着去探询吧！用你喜欢的方式读课文，在你感触最深的地方写下你的体会。（2）生对话文本，圈点批

6、注，师巡视指导。（3）汇报交流。①学习第4小节：a、读句子，谈体会。生1：“家庭充满温馨”让我想起……师：你知道家人的微笑包含着什么吗？（爱心、体贴……）请你把这儿个词写在黑板上。生2：我觉得确实能使生意兴隆，比如……师：笑迎天下，才能四海宾朋。这笑里藏着主人的一一（热情、友好……）也请你把这儿个词写在黑板上。引导学生抓住每句诗联系事例，体会微笑的含义。b、仿写：有了它……有了它……c、小结：笑，真有魔力啊！同学们，带上你的赞叹，带上你的欣赏，带上你的微笑，读一一②学习第5小节：a＞读句子，谈体会。生1：读着第一句话，我仿佛看见了劳累

7、了一天的……师：原来微笑竟如一杯清香四溢的茶，提神清脑。生2：我也想起了一次失意的经历……师：这微笑，传递的是一一（鼓励、力量、信心、温暖……）请你把这儿个词写在黑板上。b、个性朗读并评价。③学习第2小节。过渡：相逢一笑泯恩仇，付Z—笑烦恼跑。难怪作者说一（点击课件，出示文段）a、暗示生1接读一一“一个微笑，仅有儿秒，就转瞬即逝；”手势指生2接读一一但“留下的回忆，终生美好。”b、理解词语，体会时间短暂：“转瞬即逝”是什么意思？你能用其它词语说说他的意思吗？c、理解“回忆长”：明时白稍纵即逝，可谁也不能抹杀微笑的功劳！因为它带给人（指

8、板书示意学生读）友好、文明、热情、信心……所以，它留给人们心中的回忆一一终生美好。①学习第3小节。a、出示文段，引导理解“需要”的是什么？没有人富，富到对它不需要，也没有人穷，穷到给不出一个微笑。没有人富，富到不需要一一