《秋天的怀念》教案设计(黄)

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1、《秋天的怀念》教案设计课前：放音乐《懂你》一、导入1、秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节，一个洋溢着欣喜的季节。然而在著名作家史铁生的记忆里，秋天却是萧瑟的，是凄凉的，是让人无限伤感的，这节课我们将走进史铁生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的怀念。（板书：秋天的怀念）2、作者怀念的是谁呢？（板书：母亲）3、体会作者对母亲的怀念之情，一起读读课题二遍。4、让我们一起走进课文，走进作者的内心。齐读课文。5、词语二、理解第一部分仁这是一个怎样特殊的秋天，让作者多年来不能忘怀，在这个秋天里，作者的脾气变得怎样？2、默读课文，文中哪些句子具体表现岀了我的暴躁无常？找一找，用

2、“一”划出来。（板书：我：暴躁无常）3、好，谁来把你划的读一读，表现作者暴躁无常的句子。4、一齐读，你是从作者哪些举动体会到的？5、透过这些词句，你体会作者内心是怎样的感受？6、是啊，一个21岁的小伙子，原本是多么得青春勃发，多么得风华正茂，然而，此时的他却每天只能与轮椅为伴，连生活都无法自理，面对瘫痪的双腿，面对这残缺的人生，作者内心的痛苦是可以想象的。7、体会作者心中的感受，再来读一读这句。三、理解母亲第一次说去看花部分仁暴怒无常的史铁生见什么烦什么，听什么烦什么？假如你是他的朋友，你会怎么安慰他呢？（学生自由表达）2、大家的道理讲得很好。可是当时的他能听得进去

3、吗？（学生有的摇头，有的开始议论）最了解儿子的是母亲，他的妈妈是怎么做的呢？请大家认真读课文。3、抽生读。生：母亲让儿子去看花一一“听说北海的菊花都开了，我推着你去走走吧。”4、你怎么理解母亲让儿子去看花呢？5、生：她想让儿子到外面走走，别老是闷在家里想不开。生：她多想她的儿子能够像菊花一样绽放呀！6、我又是怎样说的呢？7、面对绝望、痛苦的儿子，母亲是怎么做的呢？圈画描写母亲动作、语言、神态的词句，细细揣摩。（学生默读课文，边读边做批注）生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。对于“跑”和“踩”

4、一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。生：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩，好好儿活，好好儿活！”师：母亲扑过来，这个“扑”字说明了什么？联系上下文谈谈你的见解。生：说明了母亲着急、担心，怕儿子不想活。师：说得很好。母亲扑过来“抓住我的手”，母亲抓住的仅仅是我的“手”吗？（生读）生：母亲抓住的也是我的生命，不让我离她而去。师：母亲的“抓住”多么有力量啊！再读书。体会母亲“忍住哭声”，忍住的究竟是什么呢？生：母亲忍住的是痛苦，心疼儿子，又没有办法。生：母亲忍住了儿子对她的抱怨，她默默地忍受。母亲忍住的是她自己的病痛。师：这个同学有两个发现。第二个发

5、现是母亲忍住的是自己的病痛。母亲是什么病？（生读描写母亲的病的句子）肝癌这个病非常可怕，她的肝会越来越硬，体重越来越轻，肚子鼓得越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。作为这样的一个母亲，她知道自己就要死了，她放弃了自己侍弄的花，她放弃了自己的生活，她放弃了自己的生命，但是，她从来没有对儿子说过：“你为我想想”；她从来没有放弃过对儿子的爱。母亲多么想在她的有生之年里带儿子去看看北海的菊花，多么想带着她的儿子走出这段自暴自弃的阴影呀！体会母亲当时的心情，一齐读。四、理解母亲再次说去看花部分是啊，看着儿子这样伤心，做娘的更是加倍的心痛，她多么希

6、望瘫痪的是自己，多希望自己来为儿子来承担这份痛苦，她多么渴望儿子能好好地，快快乐乐地生活。于是，她再一次央求儿子一一生：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。1、母亲又一次提到去北海看花，这一次，她又是怎么说的？2、提醒学生：是这样说的吗？注意母亲说时的神色。3、抽生说。4、我又是怎么说的？5、母亲说过很多次，我都是拒绝，可这次作者竟然问什么母亲时候，母亲又会怎样呢？同桌一齐读，注意体会词句所饱含的感情，体会母亲的心情。（课件出示文章第三段）6、抽生说。7、哪个词说明了她高兴的心情，高兴的心情后来有没有变化？&是啊，哪怕是儿子一点一丝的好转，都会让母亲如此兴奋不已，可高

7、兴过头，又因自己说错话而担心，后悔，自责，生怕儿子受到伤害。9、一齐读，体会人物心情。10、读到这些句子，你深切地体会到了什么？五、深入感受母爱1、除了前面读到的句子，文章还有哪些地方使你感受到母亲爱儿子？用“一”划一划。（课件出示问题）2、谁来读一读。（-）“母亲这时就悄悄地””a.为什么这句可看出？b.母亲为什么要躲？（二）“可我一直，，”a.原来母亲得了重病，肝癌，这种病一般不到三个月便会死，而且常常会剧烈地疼痛，吐血，可母亲知道自己的日子不长了，为什么还不告诉自己的儿子呢？b.想想，母亲一边要忍受儿子的痛苦，一边是自身重病的折磨，她心里多苦呀。c.“别人