甜甜的泥土 徐霞

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1、作者姓名：徐霞工作单位：江苏省无锡市宜兴市丁蜀实验中学八年级语文邮编：214222电话：13961532567电子信箱;atomic9111@126.com甜甜的泥土教学目标1.知识目标：掌握和积累词语。2.能力目标：学习围绕线索理清故事情节和抓住人物描写方法认识人物及感情；培养学生自主、合作和探究学习的能力。3.情感目标：让学生感受到母爱的深沉伟大，学会珍惜母爱，珍惜亲情。教学重点理解文中王小亮的亲生母亲对他的深沉的爱。教学难点理解“甜甜的泥土”的深刻含义。教学时间：1课时教学内容和步骤一、导入：背景音乐毛阿敏歌曲《天之大》欣赏动物及人像配图“母爱”。最后一页显示小说文学常识、写作背景，

2、给出本课学习目标。导入语：今天走进同学们的课堂，就把这支歌当做礼物送给大家，“来而不往非礼也”，同学们送什么礼给老师呢？就送老师最喜欢的吧！——“大声读、会圈画、能思考、敢发言”好吗？（活跃课堂气氛）母爱，对有的人来说是那么的唾手可得，而对有的人来说却是那么的遥不可及。今天，我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中感人至深的母爱。投影出示板书：甜甜的泥土二、学习指导一请同学们大声读课文，圈画出文中的生字词，边读边思考：1、文章题目为什么叫“甜甜的泥土”？如何理解“甜甜的”？2、怎样用一句话概括小说主要内容？A.全班交流学习：读准下列词语黯淡（）愠色（）晕眩（）蹭着（）呆滞（）踉跄（）吮着（）

3、渗入（）蓦地（）愣怔（）涮净（）抠（）B.“奶糖融入泥土，泥土变甜了。”“奶糖是妈妈送的，甜既指糖甜，也指母爱是甜的，母爱是伟大的。C.课文以“奶糖”为线索，写了过去的妈妈送奶糖、王小亮吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化的故事。板书：送分奶糖埋化三、学习指导二同桌讨论交流，分析人物形象复习描写人物方法：语言、动作、神态、心理描写等。再次品读文章关键段落，同桌交流：奶糖是谁送来的，王小亮知道吗？从文中什么地方可以看出她对儿子王小亮的感情？理解并填空：“甜甜的泥土，的妈妈”学生讨论交流：1、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”动作描写“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的

4、刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。2、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”这是神态描写，采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”反映了离异后不能和儿子生活在一起，不能经常看到儿子、照顾儿子给她带来的创伤。“热切”表明即将见到儿子的内心的激动。3、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。与先前的“一动不动”形成鲜明对比。4、“几年级几班?”“今年刚过八个生日”语言描写，看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面

5、了。心中只想着今天是儿子的生日，居然中饭没有着落。你觉得王小亮是个怎样的孩子呢？为什么？理解并填空：“甜甜的泥土，的孩子。”传达室的老头、老师，他们怎么样？为什么？传达室的老头他开始对王小亮的妈妈态度不好，是对她有所误会，同时也说明他的责任心强。而且他在不知道王小亮是几年级几班的学生的情况下，在下午就把糖糖交到了王小亮的手里，这中间要费多少周折啊！这说明他也是有爱心的人。文中哪些细节表现出王小亮在现在的妈妈那里不被疼爱？现在的妈妈（后妈）、爸爸，他们是什么样的人？从哪里看出来的？投影展示：亲妈：爱子心切，却不得不和儿子分离而心碎的慈母王小亮：渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事，机智聪明的小可

6、爱的形象传达室老头、老师：通情达理，同情王小亮母子的不幸遭遇后妈：冷酷无情的恶母爸爸：不明事理、不辨是非、粗暴王小亮不敢把舍不得吃的奶糖带回家而对后妈和爸爸在他脑海中的想像这一段情节，在文章中起到什么样的作用？王小亮的亲妈、老师、同学和传达室的老头都热爱关心和同情小亮，而小亮的爸爸和他的后妈却虐待小亮，双方对小亮的态度形成了鲜明的对比。对比一方面突出小亮现在所处生活环境非常不好，很不幸，另一方面更反衬出虽然亲妈由于种种原因无法与孩子生活在一起，但她的一颗爱孩子的心还是完全牵挂在孩子的身上。四、学习指导三品味结尾之巧妙构思作者为什么要这样安排小说结局，让奶糖融入泥土使泥土变甜呢？原本伤心落泪

7、的王小亮在“抠起一点泥土放在舌尖后”，“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”你猜，那甜丝丝的感受除了是奶糖的甜、妈妈的爱，还会是什么带给他的呢？(学生讨论、交流)：王小亮从泥土中感受到了爱，所以心里甜丝丝的。这个“甜”是心里的甜，而不是嘴里的甜。同学们抓住了“甜”字去理解这句话的含义，那你们能不能再抓住“泥土”这个词去深入挖掘一下这句话的含义？想一想，“爱”和“泥土”有什么联系？（学生短暂交流后）泥土随处可见，像征着爱无处不