《格子里的感动》教学设计孙冬荣

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1、初级屮学“343”髙效课堂“三案设计”课题格子里的感动写作指导主备人孙冬荣备课时间授课时间学习目标：1.学习归纳细节描写表达真情实感的写作方法。2.培养归纳能力，提升口语表达能力和朗读能力。3.学会观察生活，体验生活，感受生活。教学流程学习准备明确学习目标导入及知识链接请学生猜一猜今天老师送给大家的礼物。激发学生的学习兴趣。学生背诵普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》。借学生的背诵引入诗歌的写作话题，从而导入新课自主学习学生独学及教师的学路建议整理与归纳（调整案）基础性问题设计1.在诗歌的背诵中感受诗歌优美的语言和意境，感受诗歌中蕴含的深

2、刻哲理。2.我来问，你來答：“我是谁”？要求：一分钟内冋答出五个答案。提示：我是学生，我是中国人，我是父母的孩子，我是他的同桌……3•从比喻修辞的角度思考：我是谁？要求：一分钟内回答出五个答案。例如：我是一棵树，我是一片云，我是一棵小草……思考：如果你是一片云，你最想做什么呢？并按相同的句式写出类似的三句话。例如：我是一片云，轻轻挡住火热的阳光，为你带去一片阴凉；我是一阵风，静静吹在你身上，为你除去一点点工作的紧张。我是一朵花，开在你的窗前，为你送去缕缕清香。深情朗读加深理解和感悟学生思考并结合客观实际作答运用比喻和排比的修辞使自己的

3、思路更开阔、回答有创新学生到黑板前展示提高学生仿句造句的能力在写作的同时培养学生的朗读能力，使写作和朗读双线并行初级屮学“343”髙效课堂“三案设计”合作交流对学、群学（小组内外相互提问展示及交流点评）教师追问、点拨、点评、突破重难点片段欣赏：大屏幕出示两个写作片段。重难点探究性问题设计1.学生首先朗读自己的写作片段。（学生展示）2.学生朗读教师出示的写作片段。思考：诗歌所表达的情感及诗歌感人的原因。3.写作小技巧归纳：抓动情点，抒心中情运用修辞进行润色借助联想加以创新根据学生对“诗歌所表达的情感及诗歌感人的原因”这一问题的回答归纳诗

4、歌写作的小技巧。授之以渔。注重写作欣赏屮的朗读提高学生的口语表达能力精讲矫正写作的技巧：例如：我是一片云轻轻挡住火热的阳光，为你带去一片阴凉；我是…阵风，静静吹在你身上，为你除去一点点工作的紧张。我是一朵花，开在你的窗前，为你送去缕缕清香。比喻、排比修辞的运用押韵：注意韵脚（诗句末押韵的字）合理的联想和想象思维拓展能力提升读诗读文，厚积薄发，腹有诗书气自华欣赏：幸福是什么？幸福是作为姐姐对妹妹的牵挂；幸福是作为儿女对父母的责任；幸福是作为公民对社会的义务。有了这份牵挂，生活才变得有趣；有了这份责任，家庭才变得幸福；有了这份义务，社会才

5、变得和谐。被人牵挂是幸福的，牵挂别人同样是幸福的，不是吗？链接中考：仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。（\Tin卫；'虫JL丿丿1、J人丿匸Yhl/八、,Q、乙丿邓木寸K疋乍TH寸,PQ-rJ0学习讲评-、建构知识结构图（板书设计）写作小技巧抓动情点，抒心屮情二、当堂训练：片段写作，学以致用：1.以“他是…：？为话题进行小诗的创作。（1-2组）2.以“母爱是..「为话题进行小诗的创作。（3—4组）3.以“幸福是…［为话题进行小诗的创作。（5-6组）诗歌朗读，师生共勉：师：孩子，

6、老师盼你飞飞过原野飞越山川生：老师，我一定飞飞上蓝天不负你对我爱的栽培师：孩子，老师盼你飞，哪怕你一飞冲天头也不回生：老师，我一定飞我会给你带來欢乐，不能让你再有一滴泪水师：孩子，我爱你，我盼你成长盼你飞生：老师，我爱你有你的爱我会成长，我一定展翅高飞女：请相信我们男：请相信我们全：请相信我们师：孩子，我相信你们-定一定会全体：翱翔天宇展翅高飞！翱翔天宇展翅高飞！！翱翔天宇展翅高飞！！！