《包装》教学设计-

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1、《包装》教学设计执教者：薄荷台乡中心学校王艳丽教学目标：1、结合解决实际问题，经历探索、交流小数乘小数算法的过程,进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。2、能在具体情境中，选择适当的方法估计小数乘法的运算结果。3、能解决与小数乘法有关的简单的实际问题。教学重点：小数乘法的计算过程，特别是积的小数点位置的确定。教学难点：会计算小数乘法，养成估算的好习惯。能用小数乘法解决一些实际问题。教学方法：小组合作交流法、主动探究法。教学准备：课件教学流程：一、课前热身：1•选一选：两个乘数相乘，如果一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，那么积（）；如果每个乘数都扩大到原来的10倍，那么积（

2、）。A.扩大到原来的10倍。A.扩大到原来的100倍。B.不变。2.口算:0.3X4=8.6X10=43.74-10=3.竖式计算：26X8=0.85+2.4二二、新课：1.情境导课：新课伊始，在《生日快乐》的音乐声中，我创设了一个故事情境:亲爱的同学们，你们还记得淘气和笑笑这两位好朋友吗？今天是淘气奶奶的生日，两位小朋友正在为奶奶包装精美的礼品盒。（出示课题:包装）大家想一想包装这个礼品盒都需要哪些材料呢？你能从情境图中发现哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？（生边提问边列式）2.自主探究：a.课件出示问题串1,引导学生列出算式。b.这个算式表示什么意义？C.这个算式

3、与我们以前学过的算式有什么不同？d.你能估一估这道题的结果大约是多少吗？说一说你是怎么估算的？生独自思考，交流，汇报。e.师：“谁估算的结果与准确答案比较接近呢？我们用什么方法验证一下。（生答，引出并板书知识标题：小数乘法的竖式计算（一））f・教师出示自学提示，学生自主探究2.6X0.8的算法。g.同桌交流算法，师巡视指导并找生板演。h.汇报展不。g.对比估算结果和计算结果，感受估算的价值。1.合作交流：a.出示问题串2,生合作探究2.4X0.85的估算与计算过程。a.指名板演并汇报。b.师：听！XX同学说的头头是道，老师心悦诚服！那如果在确定小数点位置的时候，数位不够怎么办？c.生：

4、在积的前面补上相应数量的0。1.拓展提升：尝试算一算，与同伴进行交流:0.82X0.03和0.05X0.2。a.生独立计算。b.交流思考过程和结果。c.在学生讨论、汇报的基础上，教师小结。知识，解决问题I.淘气带了10元去给奶奶买蛋糕。⑴估一估，淘气带的钱够吗?⑵售货员应收多少元？与同伴交流你的计算过程。0.7千克。2.给下面各题的乘积点上小数点。1.36x0.8I;0.78Jx0.0410883123•用竖式计算。4.8X0.250.32X0.89.8X0.54.8X1.20.32X1.29.8X1.03毎千克5.907C4•妈妈想买3.8千克香蕉，25元够吗?四.总结收获想一想今天

5、你都学会了哪些知识？是怎样获得的？同学们，除了包装，今天学习的小数乘法知识还能解决生活中的哪些问题？五、布:作业:1.必做题：41页5.6题。2•选做题：帮老师换纱窗用自己喜欢的方式把今天的收获或感受记录下来。