包装教学设计

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1、《包装》教学设计——小数乘法的竖式计算教学目标：1、使学生能够根据包装的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际生活中的应用。2、使学生会利用竖式计算小数乘法，同时要注意培养学生的估算意识。3、要让学生学会用小数乘法解决生活中的实际问题。教学重点：掌握竖式计算小数乘法。教学难点：能够正确地计算小数乘法。学情简析与常见问题：学生已经掌握了小数乘法中小数的位数和乘积的关系，为本节课的算理和算法的掌握做好了铺垫。学习中常见的问题还是小数点位置写错的状况。教学过程一、课前复习课件出示0.96×7和0.02×0.9，不计算你能

2、快速说出他们的积的小数位数吗，为什么？【设计意图：复习使学生对积的小数位数与乘数小数位数间的关系更加清楚明了。】二、创设情境课件出示第40页情境图。智慧老人要过生日了，同学们都在为他准备生日礼物。可是在准备生日礼物的过程中，遇到了一个问题，你能替他们解决吗？【设计意图：引发学生的学习兴趣，为主动探索新知识集聚动力。】提问：根据这些数学信息，你能提出那些数学问题？你能解决这个问题吗？学生观察思考，独立提出数学问题三、自主探索(一)估一估，算一算1、我们先来解决包装纸的问题？买包装纸需要多少元？（课件出示问题1）（1）怎

3、样列式？（0.8×2.6=）还可以怎样列式？（师板书：2.6×0.8=）同学们看这两个乘数都是什么数？在计算之前我们先估一估，结果大约是多少？你是怎样估计的？（2）学生交流估算方法。你们认为谁估算的结果与准确答案比较接近呢？【设计意图：让学生在交流、讨论中体会估算的策略】（3）用竖式计算你能计算出结果吗？同学们拿出你的练习本算一算吧。（师巡视指导并找生上台板演。）（4）同学们交流各自计算的想法。　很多同学都是把小数转换成整数进行计算的。让我们通过课件具体的来看看。（出示课件的两种方法的演示过程）师小结：从这里可以看出

4、，转换是我们学习数学常用的方法，它可以把新的数学知识转换成学过的知识来解决，以后我们学习数学会经常用到。而这里的转换过程是我们想的过程，在以后的计算当中，不用写在纸上，我们只需要这样写就行了。【设计意图：这两种方法学生在前面的学习中都有所接触，让学生在交流各种算法的过程中，感受算法的多样化，体会小数乘小数的一般计算方法】2、我们已经解决了包装纸的问题，接着来解决彩带问题。（1）买彩带需要多少元？（课件出示题2）（2）谁来列式？（2.4×0.85=）还有其它列法吗？（0.85×2.4=）板书。（3）你能估算出买彩带大约

5、需要多少元钱吗？说说理由。（4）自己验证一下谁的估算结果最接近正确答案请学生尝试列竖式计算。生独立完成，师巡视指导。指名学生板演。（5）学生交流计算方法提问：在用竖式计算时，有什么困难吗？你是怎样解决这个问题的？（6）通过这几道题，你能说一说小数乘小数如何利用竖式计算吗？小组内讨论一下再汇报交流（师出示课件，找生读）(1)计算小数乘小数，先按整数乘法进行计算。(2)再看乘数中一共有几位小数，就从积的末位起向左数出几位点上小数点。3、强化练习0.82×0.030.05×0.2学生独立计算后交流，说说你是怎样想的。【设计

6、意图：及时巩固小数乘法的竖式计算方法，让学生达到灵活运用的目的。】三、巩固练习完成41页练一练1、下面这两道题已经按照整数乘法算出积了，但是没有点上小数点，请同学们帮忙点上小数点好吗？（课件出示练一练第2题）学生独立完成后集体订正。2、出示练一练第1题，学生先估一估再列式计算，完成后集体交流。3、完成练一练第3题。列竖式计算，选3道指名学生板演，其他同学在练习本上完成。订正后引导学生比较乘数与积的大小，让学生发现规律。4、学生在书上独立完成第4题。交流时说说是怎样比较的。5、完成第5题，先让学生估计，在实际进行计算。

7、6、完成第6题，学生独立解答。四、全课总结，畅谈收获这节课我们学习了什么，同学们有哪些收获？五、布置作业：教材41页第3题。板书设计：包装——小数乘法的竖式计算2.6------------扩大到原来的10倍26×0.8-----------扩大到原来的10倍×82.08-----------缩小到原来的1/100208