[精品]新建本科院校教师专业发展问题及对策

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1、新建本科院校教师专业发展问题及对策新建本科院校教师专业发展问题及对策摘要：近几年，在高等教育大众化的进程中，涌现了一批新建地方本科院校，在其改革与发展过程中，教师专业发展状况是涉及该类院校前途与命运的关键性问题。在此背景下，研究新建本科院校教师专业发展就具有了较强的实践知道价值。在分析新建本科院校教师专业发展内涵的基础上，分析了目前新建本科院校教师发展的现状,如专业发展意识淡薄、片面理解专业发展内涵、专业发展任务繁重、专业发展途径单等。从而提出新建本科院校教师专业发展的实现途径,有效促进教师专业成长，才能实现内涵升本。关键

2、词：新建本科院校；教师专业发展；内涵；问题；对策中图分类号：F240文献标志码：A文章编号：1673-291X（2014）27-0195-02自高校实行扩招以来，中国的高等教育事业呈现加速发展的态势，迅速由精英教育阶段边入到大众化教育阶段，而新建本科院校就是在此过程中诞生的。新建本科院校耍保持可持续发展，很大程度上取决于自身能否进一步提高教育质量和办学特色，而教师专业发展则是提高高校教师素质、保证高等教育质量的重要途径。教师专业化是教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自卞，表现专业道德，并

3、逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程［1］。但是，新建本科院校市于起步晚，基础弱，在教师专业发展中还存在着许多问题，如何解决新建本科院校教师专业发展屮存在的问题，促进其更好更快地适应本科教育教学的要求，已成为中国高等教育改革向纵深发展的决定因素。一、新建本科院校教师专业发展的内涵基于大学教师的职业属性，新建本科院校教师专业发展的内涵应该是专业知识体系、专业能力结构和职业态度三方血的和谐统一。（一）专业知识体系专业知识是教师专业化的基础，主要由本体性知识（即学科专业知识）、条件性知识（即教育学、心

4、理学以及教学法等教育科学知识）和实践性知识（即课堂情境知识等相关知识）构成的。一般来说，高校教师比较重视获取木体性知识，对条件性知识和实践性知识则积累得不多。（二）专业能力结构高校教师的能力结构包括教育教学实践能力、教育研究能力和自主发展能力。教育教学实践能力主要包括教学实施的设计能力、教学行为的反思能力、教学方式的创新能力、教学资源的利用能力和教学环境的优化能力。教育研究能力是教师专业提高的基础和前提，缺乏研究的教育实践，无法适应现代教育的要求和时代的挑战。教师知识结构的更新和教育教学实践能力的提高在很大程度上都需要通过

5、专业探讨、经验交流和科学研究來实现。因此，教师必须具有主体发展意识和自主发展能力，立足实践，根据专业特点开展针对性研究，不断寻求解决问题的答案与对策，同吋充实自己、提高能力以适应吋代对职位的新要求［2］。（三）职业态度这是教师专业发展的动力，它可以表现在爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、无私奉献、责任参与等方面。在专业精神的鼓励下教师制定口我专业发展的冃的、设计口我专业发展活动，对于教师口身发展和教学实践的持续改变具有决定性的意义和作用。二、新建地方本科院校教师专业发展问题分析（一）重专业理论，轻实践技能地方应用型本

6、科院校应该培养适应地方经济发展需要的应用型人才，他们不仅要有扎实的专业基础理论，乂要能学以致用，具有较强专业技能等实践能力。但不少地方应用型本科院校教师在授课吋，特别注重传授专业理论知识；在考查学生吋，也会侧重于考查学生掌握理论知识的情况，对学牛运用知识解决实际问题的能力以及相关专业技能则涉及不多。中国地方应用型高校教师的专业发展重心基木上停留在专业理论知识层面，而对提高实践技能的关注则偏少，学校对教师掌握专业技能和提高专业实践能力缺乏必要的考核制度和激励措施。另外，高校教师的岗前培训、在职培训内容大部分是专业知识方面的，

7、很少部分是专业技能和教师职业道徳方面的，并且学习的内容也是一般性的理论知识。教师通过几天短暂学习能掌握的技能和理论知识都很有限，其效果也可想而知。这直接导致所培养的应用型人才的质量。（二）缺乏口主发展意识和规划不少教师自主发展意识淡漠,对学校、职业、专业认同度不高,敬业精神和责任心缺乏。既不注重提升自己的科研水平，也不注重提高教学能力，投入吋间和精力明显不足。有的教师教学只图应付差事，不认真备课，照本宣科，得过且过，对学生、教学质量不负责任；有的教师对科研很少问津，创新意识和创新能力缺乏。很多教师只愿意参加旨在提升学历（学

8、位）的在职培训，对其他培训、进修不感兴趣，很少参与。注重追求晋级、评优等功利性的冃标，心态浮躁，难以静下心来系统思考，不能根据自身、学校及学科专业发展实际，对个人专业发展进行合理的设计和规划，发展目标不明确，发展随意性较大，专业水平提高缓慢。（三）教学质量待提高，学术团队未形成，学科带头人缺乏。新建本科