新建本科院校教师专业结构模型及专业发展模式初探

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1、新建本科院校教师专业结构模型及专业发展模式初探　　[摘要]文章在深入分析新建本科院校教师专业发展的内涵基础上，构建出新建本科院校教师专业结构优化模型，并探讨了新建本科院校教师专业发展的四种模式。　　[关键词]新建本科院校教师专业发展内涵模型模式　　在我国高等教育由精英教育向大众教育转型过程中，新建本科院校应运而生，目前面对老牌本科院校越来越激烈的竞争，新建本科院校要保持可持续发展，完全取决于自身能否大幅提高教育质量和办学特色。胜任本科教育的专业发展水平高的教师队伍是提高教育质量，办出学校特色的关键所在，因此教师的专业发展已成为新建本科院校师资队伍建设的中

2、心目标。　　一、新建本科院校教师专业发展的内涵　　高校教师专业发展就是高校教师为了个体价值与大学价值的实现与和谐，在教育终极价值目标的导向下主动通过学习和研究，向专业成熟迈进的过程。具体而言，高校教师专业发展是教师个体在外部政策、制度、组织的保障和支持下，在其整个职业生涯中通过学习与训练，使得学科专业和教师职业专业知识技术、能力、道德等方面不断发展完善的过程。其终极目标在于成为知识基础宽厚、研究能力突出、创新研究成果丰富并能够培养出合格高级人才、且能够以学术研究为社会进步提供服务的，具有社会批判精神、终身学习能力和国际理解力的高等教育专业人员。　　新建本

3、科院校教师专业发展的内涵与前者既有相同也有不同，可分为两个层次：第一，具有高校教师专业发展的基本规定性，在教育教学、科学研究、社会服务方面具有相应的专业知识、专业能力和专业态度与情意，成为具有非凡的学习能力，教学、研究能力突出、具有较强社会服务素养的高等教育专业人员；第二，在新建本科院校的职能体系中教学和培养人才职能居于首位，教师广泛而深入地参与和理解市场与社会，对学生的职业生涯规划的指导能力可能更强，精通地方文化，知识追求和服务面向上具有集中的地方指向性。所以对以应用型人才培养为主、以教学为主、以面向地方为主的新建地方本科院校而言，教学能力、实践能力、

4、科研能力以及师德应该成为教师专业发展的基本内容。　　二、新建本科院校教师专业结构优化模型　　新建本科院校教师专业发展的核心内容是指新建本科院校教师个体的专业结构的发展，所谓新建本科院校教师个体专业结构是新建本科院校教师作为专业人员所应具备的素质结构，因此新建本科院校教师专业发展的主要内涵是新建本科院校教师专业素质的提升与发展。《教育大辞典》指出，教师专业素质是“教师为完成教育教学任务所应具备的心理和行为品质的基本条件”。通过对教师专业结构研究理论和观点的比较、归纳、抽象和概括，笔者认为一名新建本科院校教师的专业结构应该包括专业知识、专业能力和专业情意三个

5、方面，它们构成了新建本科院校教师素养的完整系统。专业知识，是教师作为一名专业人员，必须具备从事专业工作所要求的基本知识，是教师进行专业活动的基础。专业能力是专业化教师必须具备的从事教育教学工作的基本能力，是指教师达到教育教学目标，取得教育教学成效所具有的潜在的可能性，反映出教师个体顺利完成教育教学任务的直接有效的心理特征。专业情意要比一般心理学意义上愿意、喜欢、向往有更深的含义和更高的境界，它是基于对所从事专业的价值、意义深刻理解的基础上，形成的奋斗不息、追求不止的精神境界。　　新建本科院校教师要经历对本科课程内化、调整、生成、创新的过程。他们需要经验积

6、累，逐步克服原有专科课程的的教学行为，才能走向对本科课程自主地调整、创新和生成，才能重构生命课堂。因此，优化新建本科院校教师的专业结构成为新建本科院校教师专业发展的重要课题。笔者经过梳理和概括，尝试建构出新建本科院校教师专业结构优化模型如图1。　　总之，新建本科院校教师的专业结构是多层次的、错综复杂的，它们相互联系并交互作用，最终统一于其承载者教师身上，而且不仅仅是教师内在专业结构诸方面的简单相加。同时，因为教师专业总是面临新的挑战，其整个专业活动充满了创造性，所以新建本科院校教师的专业结构应是处于不断的流变革新之中的。　　图1：建构出新建本科院校教师专

7、业结构优化模型　　三、新建本科院校教师专业发展的模式　　综括前文内容研究者试者构建出四种促进新建本科院校教师专业发展的模式：　　1.新建本科院校教师专业发展的“实践――研究”模式　　“实践――研究”模式基本操作程序是：在教育中研究，在研究中教育。“实践”是指教师所实施的教育活动或教育过程，教育教学过程既是一个实践的过程，也是一个不断发现问题、解决问题的过程，又是一个应用教育理论探索和研究的过程。新建本科院校培养的是应用型人才，更应把实践当作教育工作的终极旨归，寻求在理论和实践上的理性融合。“教师的研究，要以‘解决实际问题，改进实际工作，优化教学效果，提升

8、教学经验’为直接目的；以‘转变教育观念，强化理性认识，端正研究态度提高研究能力’