海燕教学设计2

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1、教风—以人为本知情合一和谐发展“315”课堂教学模式导（学）案<<海燕>>主备人李国梅审核人李国梅应用人时间班级参与者张晓霞李国梅孙圆圆王海兵李究平李霞第2课时2学风—自律勤奋合作交流实践创新教风—以人为本知情合一和谐发展个性化设计学习目标（学啥我知情）书读百遍其义自现，这节课想方设法引领孩子们多读课本。1、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。学习重点（重点我关注）品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。学习难点（难点我突破）理

2、解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。一、自主学习1、新知我能懂2学风—自律勤奋合作交流实践创新教风—以人为本知情合一和谐发展作者以海燕善于搏击暴风雨的特点，联想到敢于迎战革命暴风雨的无产阶级先驱者，以满怀的战斗激情，热烈欢呼即将来临的革命风暴，热情歌颂像海燕一样的革命先驱者的战斗精神，鄙弃如海鸥、海鸭、企鹅般的怯懦自私者。表现了抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。2、问题我解决课文标题是《海燕》，作品中为什么还写到其他几种海鸟？  二、合作交流（探究我出招）作者为什么要描写这些海鸟？教师声情并茂范读，以声传情。指导学生朗读。三、展示反馈（展示我精彩）小组轮流展示，教师适时点拨

3、。四、点拨提升1、点拨我提升大海：象征革命高潮时人民群众排山倒海的气势。乌云、狂风：象征反革命势力和黑暗的社会环境等。暴风雨：象征1905年前夕一触即发的革命形势。2、挑战我接招朗读暴风雨来临之前大海上惊心动魄的场面描写的句段，具体说说你对这些描写的理解。五、达标检测（收获我快乐）学生完成课后的习题。教学反思：2学风—自律勤奋合作交流实践创新