浅谈小体验磨练学英语课中兴趣的培养

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1、浅谈小学英语课中兴趣的培养襄阳区东津镇中心小学舒华丽内容摘要：小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于学习的兴趣。民主和谐的师生关系，能激发学生学习欲望；利用趣味活动，激发学习情感；信息技术的使用可以使难懂的知识变得有趣、易学，因此能大大调动学生的积极性，刺激学生兴趣的发展，唤起学生的求知欲，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习；教师有一双善于发现的眼睛，善于“捕捉”、及时评价。关键词：注重情感趣味活动信息技术评价《新英语课程标准》所提倡的“任务型”的教学途径以学生的兴趣为出发点，以交际为目的，以任务为基础，充分体现了学生的主体性和语言的交际本质。小

2、学生学习英语能否成功，很大程度上取决于学习的兴趣。！因此教师应该通过各种激励方法激发学生积极参与，大胆实践的兴趣。如何激发学生学习英语的兴趣，提高学生主动参与意识和探究发现能力。我在英语课教学中做了以下几点尝试：一、注重情感教学，激发学习欲望古人云：亲其师而信其道。学生对英语教师的情感认同程度，在很大程度上影响着学生的学习效果。如果学生对英语教师产生了敬畏的心里，从内心不信任、不接受，甚至是排斥，那么在课堂上就很难提起兴趣。民主和谐的师生关系，能激发学生学习欲望。首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。在

3、教face、nose、ear、mouth时，我走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子教“nose”、摸摸学生的脸教“face”、耳朵“ear”。然后指着自己的嘴巴教“mouth”使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。其次，我在课堂教学中总是满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。“long”两手张开，拉出很长距离。“short”两手距离拉近。“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做

4、出动作，学生就会说出这个单词。教师亲切而自信的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑，友善慈祥的面容，可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受。走进课堂我总是面带微笑，亲切的向学生问候：Howareyou?Nicetoseeyouagani.每当学生回答问题正确时，我常微笑着竖起大拇指说：Verygood!Goodjob.Wonderful!“人非圣贤，孰能无过。”当面对英语课上缺乏自制力的学生，不要当着其他学生的面大声呵斥他们，我找他们谈心，表明虽然他们有些坏习惯，但依旧是老师的学生，如果能把坏习

5、惯改正，肯定会成为家长和老师引以为荣的学生。让每位学生能感受到老师的关心和爱护。总之，老师的微笑和宽容，会得到学生的理解与支持，也是学生走近老师的动力。和谐的师生关系能营造良好的课堂氛围，帮助学生理解课文内容，带动学生去学，帮助学生建立自信心，能达到良好的教学效果。二、利用趣味活动，激发学习情感德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在课堂上善于激发学生的学习兴趣，能够充分调动学生的学习积极性，是一名优秀教师必备的素质。根据不同年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。我在教学中常常采用TPR活动、Bingo活动、找

6、邻居、猜谜、开火车，角色扮演，创编歌谣等活动。在组织学生活动时，尽量使每一个学生都参与学习，以全面参与游戏为主。（一）在英语教学中，分角色表演是一个很好的综合性操练方式。这种方式是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语交际的机会。例如：在教授PEP教材第三册Unit5Whatwouldyoulike?的Let'stalk部分时，我为学生准备好一些食物卡片、饮料卡片以及人物头饰努力营造表演气氛，让学生可以尽情发挥自己的交际能力。（二）音乐活动可以发展儿童的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣。因此我还常把音乐引

7、入英语课堂教学。上课铃一响，让学生唱一首英文歌谣，可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴趣，在课堂起始创造轻松、愉快的学前气氛。在课堂中教师可以把重点句型编写成歌曲、韵文，让学生边唱边跳，边说边动，在优美的韵律中，在欢快的气氛中，课堂教学内容被学生轻松掌握。如：教授PEP教材let'slearn部分时，把单词创编进学生所熟悉的《粉刷匠》、《两只老虎》、《一闪一闪亮晶晶》等歌曲中；教学“begoingtodo”句型时，我借助歌曲《WhereAreYouGoingtoDo?》来帮助他们理解掌握，另外还可以创编一些“Chant”，使学生伴着悦耳的音乐吟诵。总之，小学生活泼

8、好动、爱表