[精品]“碎片化”教学现象剖析及调整对策

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1、“碎片化”教学现象剖析及调整对策“碎片化”教学现象剖析及调整对策随着新课程改革的不断推进，无论是教材的编写，还是课堂教学的形式都发生了很大的变化，向着高效方向不断发展，但在教学现场中仍然存在一定量的“碎片化”现象•“什么是碎片化？”原意为完整的东西破成诸多零块•本文所说的教学“碎片化”主要针对于教学情景设置、思维过程展开、教学目标体验的形成过程不完整，不自主，不全面的现象.1“碎片化”教学的现象扫描1.1情景构建的“碎片化”，只见树木不见森林数学来源于生活，数学屮的概念教学大部分是经由对生活的情景与现象的归纳、抽象而形成

2、的•因此情景的构建对数学概念的建构、理解有着重要的影响•但教学现场中，情景的构建被“碎片化”了•一方面，正面的情景与例子过少，往往只举2〜3个正例，就让学生归纳出概念；实际上，正例少会让学生对概念的理解带有偏向性，会让学生在概念与正例之间产生偏向一一只有在这有限的正例之间才会有这个概念，其它可能不需耍定义这个概念•这样学生形成了点状概念，一旦扩散开来，将会影响概念的分类；另一方面，只举正例不举反例，这样对比度不够，不利于学生对概念本质的把握；第三，教材情景编写的碎片化，教材上的情景往往只是个别知识学习的结果，不能将前后知

3、识很好地贯穿起来，情景与情景之间缺乏内在联系，常孤立地存在于书中而成“碎片化”的东西.1.2思维过程的碎片化，只有答问没有思维一方而，教学中的某一内容独立呈现，逻辑思维缺乏连贯，知识间的逻辑关系，思维的整体性没有被充分地反映出来，形成了各个知识点散落、孤立，呈现出碎片化的特点；另一方面，学生经历的思维过程出现了片段化现象，完整的问题解决过程会有：问题的提出一一分析、论证，形成假设一一检验假设方案一一解决并反思•但在教学现场这一过程被大大减缩了，问题的提出没有了，假设也市老师代劳，反思总结省略了，中间的问题解决过程也rti

4、师生一问一答的形式替代了.高分低能是怎样产生的？显然，这个思维过程的片断化是主耍的原因.学生平吋不想，当问题出现了吋，当然也就不会想了•再者思维过程的碎片化还包括简缩版的思维探究过程，教学现场中的探究对学生而言不是完全的自主探究，而是在老师铺垫好，设计好的问题链轨道中轻松地滑过的，表面上是经历了思维过程，而实际上是记忆水平层次上、条件反射式的应答而言•高水平的思维过程一一分析、综合、概括具体化、提出解决方案，检验假设等等都被教师的“铺垫”而剥夺了.1・3体验过程的碎片化，只见知识，没有体验新课程强调三维目标的整合，对应的

5、，教学现场中知识梳理形成知识网络,思维过程的体验积淀成能力，情感体验形成对学科学习的兴趣，价值观等•但这三种体验往往会被人为地割裂，老师往往只关注对知识点的梳理总结，而弱化对思维过程的体验总结，基木不谈情感体验，特别是教学过程也儿乎不产生情感交流，情感投入很少，学生对数学感到无味，感觉数学就是冷冰冰的知识，是杂乱无章的堆积•缺失对思维过程的火热的情感体验，厌恶数学也就很口然了.2原因剖析2.1出现碎片化现象的直接原因是功利化的教学心态（1）考什么，教什么，不考的，不教，考知识就只教知识，考题型就只教题型，其它就忽略了，特

6、别是教师的考核压力，致使教师只注重分数；（2）习惯于讲授，强调“我讲过了”，而不关注学生的感受，体验效果.所谓：学不学是他的事，讲不讲是我的事，“反正，我讲过了”，“我讲过N遍了，他不懂，管我什么事”；（3）担心教学吋间不够•正是由于强调讲，凡考的都要讲，讲的内容很多，本可自主探究的，老师要讲，凡与知识点有关的题都要讲；本可以点带面，举一反三的还是要讲，不讲不放心，为了放心、安心就要讲，吋间不够了，自然就选择最重要的讲一一与知识无关的，与考试无关，无直接效果的内容自然地屏蔽了，于是情境碎片了，思维简缩了，情感体验缺失了.

7、2.2教师对学生的思维过程不甚了解学生在解决问题过程中，思维活动是怎样展开的，它和知识的逻辑关系是否协调一致？教师往往不清楚，不会指导学生进行深层的解题分析•为了避免麻烦，教师就直接包揽解题活动中的思维关键点•再者，教师对思维现场的调控能力弱，部分教师对思维细节、思维现场的把握没有底，潜意识中就想对无序的思维现场进行控制，另一方面是害怕，害怕思维现场出现一些含义不清，教师听不懂的现象，或者出现科学错误而教师没有发现，或者未纠止错误从而偏离主题等现象.3调整的对策3.1找准认知起点，恰出设置教学情境，克服情境的碎片化情境创

8、设应建立在对数学，对学生的正确认知分析的基础上•从数学学习的认知本质来看，数学学习离不开情境，相同的数学学习内容以不同的情境呈现出來，教学效果大不相同•事实上情境设计的作用在客观上应分解为两个方面：一是使教学内容触及学生的情感领域，形成正确的数学观念，引发认知冲突，产生学习的愿望；另一方面是为学生铺设思维通道，加速思