教学过程 (4)

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1、《我的母亲》胡适（教学设计：郑州市第七十六中学骆定奎）一、目标聚焦1.积累词语。2.理清文章思路。3.了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。4.概括文中的母亲形象，感受作者情感。5.联系生活体验，培养孝敬父母的情感。二、学情分析教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程。八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的叮咛当成唠叨。借助这篇美文，让学生感受亲情，唤起内心深处对母亲的爱。三、教学方法1、诵读法。引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲深细而又严格的教育及深远

2、影响。2、讨论法。首先教给学生提出问题的方式和角度，以利学生研讨哪些问题是有价值的问题，从而达到合作解决的目的。3、实践法。联系学生生活，调动学生的生活体验，沟通课内外学习，对学生渗透情感态度与价值观的教育，提高人文素养。四、教具准备多媒体课件，录音机，打印好的讲义资料。五、教学过程（一）导入：唐代诗人孟郊写过一首《游子吟》的诗，传诵千古，谁能给大家背诵出来？这首诗歌颂的是谁的形象？母亲是与我们的生命联系得最紧密的人，母亲也是我们人生的第一位老师，她往往影响我们的一生。今天我们跟随胡适一起走近一位可亲可敬的母亲，再次感受母亲那

3、无比深挚的爱子之情和优秀品质吧。（二）检查预习情况。下面划线字的读音你掌握了吗？绉绉（）绰号（）庶祖母（）吹笙（）摹画（）眼翳（）舔去（）侮辱（）（三）速读课文，整体感知（配乐：满文军的《懂你》）1.假如你是胡适，你怎么向别人介绍母亲所处的这个大家庭的情况，试着来说一说。“母亲的命真啊！”2.母亲的命这么苦，她会跟人去诉苦吗？请到文中去找找理由，并用笔划出关键词句。3.课文写了母亲哪几方面事?明确：（1）写了母亲三个方面的事：一是对“我”的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。4.

4、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾，除了主体部分写母亲外，课文的其余部分还提及到了什么？明确：课文前三个语段写作者的性格特点和童年生活。课文最后一段，写母亲对自己深远的影响。5.文章思路板书：《我的母亲》(1-4)童年生活对“我”（5--7）(5-12)记叙母亲对家庭（8--11）对自己（12）(13)深远影响（四）合作质疑了解母亲：1.请勾画出文中揭示母亲品性的语句明确：①“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”②“我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”③“我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后

5、婆，她更事事留心，事事格外容忍。”④“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”试用“母亲是一个的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。例如：A.“母亲是一个对我管教深细而严格的人”B.“母亲是一个容忍善良、仁慈温和又很有刚气的人”2.课文围绕母亲写了哪些事？这些事分别体现了母亲怎样的品格?明确：A．叫我早起，聆听教诲，“催”我去上学。——谆谆教导，严格督学。B．母亲从不在别人面前骂我一句。——保护孩子的自尊心，教子有方。C．我说了不该说的话，她重重责罚我。——责罚严厉

6、，教我做人。D．除夕之夜应对大哥的债主——能忍能让，宽以待人，品性善良、仁慈E．忍受两嫂子的气。——宽厚、和善、容忍F．受辱后讨回公道——正直刚烈，自尊自强3.母亲形象小结：用简洁的文字说一说，母亲是一位怎样的人？明确：母亲慈祥,教子严而有方；气量大,性情好,待人仁慈、和善、宽容；对大事不失刚气；是我的恩师慈母严父。4.认识母亲：冯顺弟（1873—1918），农村出身，不会识文断字。19岁时成了比她大三十多岁的胡适父亲胡传的续弦。胡适的父亲胡传曾在广东及台湾省任官职，50出头便撒手人寰。成了寡妇的冯顺弟不得不带着胡适回到老家寻

7、找生路，让孩子接受教育。23岁的冯顺弟成了乡村大家族的主母。（五）讨论交流、探究领会1.是什么支撑着母亲在这么艰难的环境中毫无怨言地走下去？作为一个寡妇，她最大的精神支柱是什么？2.“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我14岁（其实只有12岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”从字里行间看，胡适成才了吗？走近胡适：胡适（1891－1962），原名胡洪

8、，字适之。1910年考取官费赴美留学，一生共获取35个博士头衔。1917年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者。代表作有《文学改良刍议》，新诗集《尝试集》。3.作为一个新文化运动的倡导者，一个受了七年西方新思想教