语文人教版三年级下册《翠鸟》说课稿

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1、《翠鸟》说课稿说教材：《翠鸟》这一课是人教版小学三年级下册中的第五课。这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作

2、敏捷。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。作者的观察和描述的顺序：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。说学生：本节课所面对的是智力障碍学生，根据学生理解和认知能力的不同，采取分层教学。学生们对于翠鸟的认识不深，通过本节课的学习，使学生们学会本课生字，对翠鸟有一个初步认识。说教学目标，重难点：这节课的教学目标：A组：1、认识7个生字，继续练习独立识字。2、正确、流利地朗读课文。3

3、、继续练习概括课文主要内容。4、学习第1自然段，了解翠鸟的样子，并学习先概括后具体的描写方法。B组：1、认识7个生字，继续练习独立识字。2、正确、流利地朗读课文。C组：1、认识7个生字，继续练习独立识字。这节课的教学重难点是：重点：继续练习概括课文主要内容；学习第1自然段，了解翠鸟的样子。难点：学习第1自然段先概括后具体的描写方法。说教法：语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性

4、，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。说教学过程：（一）导入新课同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第10课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）　　看到这个课题你想知道什么？　　投影片出示教师总结出

5、的三点：　　⑴翠鸟是什么样子的？　　⑵翠鸟是怎样捉鱼的？　　⑶翠鸟的家在哪里？（二）整体感知课文1、自读课文，想办法读准字音，读通课文。2、师出示本课生词，小老师教读。认读多音字“尽”。齐读生词。3、同桌用自己喜欢的方式读课文，互帮互助。4、师生齐读课文。5、读了课文，你了解了翠鸟哪些方面的知识？生自由答，师根据生回答引导归纳出每段的内容。（板书：样子、捕鱼活动、家）6、引导生根据板书，归纳课文主要内容。（三）学习第一自然段1、师：老师请来了一只翠鸟，（出示翠鸟图片）这是我们认识的翠鸟吗？引导学生知道翠鸟

6、的颜色鲜艳，这不是课文中介绍的翠鸟。2、那翠鸟到底应该是什么颜色的呢？生根据课文回答。翠鸟有一双什么样的小爪子？理解“苇秆”，翠鸟能稳稳地停在苇秆上，这是一只怎样的鸟？引导学生体会翠鸟的“小巧玲珑”。指导有感情朗读第一句。学习2—5句。①围绕翠鸟的颜色非常鲜艳，课文中写了翠鸟哪些部位是什么颜色的？②学生汇报时，老师引导学生注意文中的介绍顺序。（贴图）③师补充资料，帮助学生体会翠鸟的美，指导多种形式，有感情读这几句话。④既然新朋友这么美，我们就向别人介绍一下他。老师先做示范时不用比喻句，让学生比较两种介绍方

7、法哪种好，从而体会比喻句的好处。指导学生用课文中的比喻句，有顺序的介绍翠鸟身上的羽毛。⑤师小结：作者在介绍翠鸟身上的羽毛时，围绕着“它的颜色非常鲜艳”这句话，具体从头到背再到腹部，有顺序的介绍，并且用上了比喻句让介绍生动、形象，孩子们以后在写动物时，也可以学习这种写作方法，让你的作文更精彩、生动。最后一句话在写翠鸟的什么呢？指导有感情读句子3、师总结：第一段作者就是抓住了翠鸟样子的两个特点：颜色鲜艳和小巧玲珑来写的。指导学生归纳第一自然段的内容。4、作者将翠鸟介绍的如此之美，让我们再一次牢牢记住他吧！齐读

8、第一自然段。5、师：要认识一位朋友，应该更深入的了解他，我们下节课再接着去了解翠鸟的其他方面的知识。说板书：在本课时的教学中，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作”，又以形式美吸引学生，符合三年级学生的审美情趣。