惊弓之鸟 第二课时

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1、三年级语文《惊弓之鸟》教学设计教学目标：1.理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。试用因为……所以……说话。2.学习更羸善于观察和分析的品质。3.了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。教学重难点：了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。课时：第二课时教学过程：一、看图猜成语，导入新课，出示PPT上节课我们初学了第十课，今天我们继续学习。（板书课题）二、创设情境，解疑合探我们来看一份来自记者“小雁”的一则报道，出示PPT，为此他们都闹到了法庭上。下面我们就来看一看到底发生了什么。1.解疑合探

2、1，出示PPT用自己喜欢的方式读课文，完成问题并做标注哪些自然段证明更羸没有用箭，大雁自己掉下来的？证据在哪？合具体语境，理解两个“直”的含义2.解疑合探2思考：更羸为什么不用箭只拉弓就让大雁自己掉下来？出示课文最后一段，哪些是更羸看到的、听到的、分析的？出示PPT试用因为……所以……说话，理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。1.解疑合探3思考：魏王目睹了整件事的经过，他是怎样说的？出示对话，分角色朗读魏王的话，了解人物特征，理清故事发展情节.2.解疑合探4哪句话告诉我们更羸本事大吗?三、、回到课题，领悟人生哲理1.惊弓之

3、鸟什么意思？2.生活中哪些人或物也可以用“惊弓之鸟”来形容？3.这个成语故事告诉我们一个什么道理？四、布置作业1.回家把这个故事讲给亲人听。2.收集一些成语故事。板书设计：10.惊弓之鸟（善于）观察：飞得慢叫声悲惨（准确）分析：受过剑伤孤单失群（正确）判断教学反思：由于生活经历、认识水平、体验角度、欣赏能力等方面的差异，学生获得的信息、产生的疑问也不一样。学生有所感悟和发现，就是自身学习的一种创新。三年级的学生，有了一定基础的朗读水平，但并未很好的掌握朗读技巧，这个时候就需要教师在课堂中不断创设情境，引导学生朗读，从而感受人

4、物对话，了解人物品质与心理。在学习课文的最后一个自然段时，通过理清更羸为什么能使大雁掉下来的真正原因，就在于他能从慢飞的远方大雁的动态和鸣声中判断出它受过伤，并且伤口未愈，又能据此分析出它能听到弦响会受惊高飞，因而使未愈的伤口重新裂开，最终因无力飞行而掉下。从这里可以看出更羸的本事在于他善于观察、分析和进行准确判断。学习更羸善于观察，善于分析的品质。