30《惊弓之鸟》第二课时

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1、★精品文档★30《惊弓之鸟》第二课时一、教学目标　　1、继续学会运用读书记号学习课文，理解课文；　　2、了解成语故事，知道成语的比喻意义。　　二、课前准备　　1、制作课件：更羸推理分析图示与练习题　　2、卡片：弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下　　三、教学过程　　﹡﹡课前预热　　㈠、从解题入手，引入新课　　上节课老师和我们已经学习了《惊弓之鸟》这个成语故事，这节课我们不但要更好地理解这个成语故事，知道它的比喻意义，还要向更羸学一招推理的本领，侦破这“惊弓之鸟”案。　　⑴、谁先把课题来读一下；齐读；　　⑵、那你知道

2、“惊”是什么意思？（惊吓）；　　⑶、“弓”呢？（出示课件：弓的图形；师：这就是古时候人们用来射箭的最常用的一种弓。在拉弓射箭时，弓弦会发出一种“嘣”的声响。那这里的“弓”指的是一张弓呢？还是指弓弦声？――弓弦声。）　　⑷、那“之”又是什么意思？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　⑸、“鸟”又指什么？（大雁）（出示课件：大雁图）　　㈡、由果溯因，理解故事内容　　1、故事中说是一只怎样的大雁？（板书：受过箭伤的鸟）　谁说的？请在课文中找出来。　　2、那更蠃怎么知道这是

3、一只受过箭伤的鸟？（板书：知？）这只受过箭伤的鸟，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能射下来呢？（板书：射？）（总体板书：知？受过箭伤的鸟　射？）这是现在我们要研究的两个问题。　　3、请同学们完成练习题一，要求先默读课文，用波浪线划出重点词句，后根据要求完成练习。（出示课件：练习题一）　　4、交流：　　⑴、下面我们先来解决第一个问题，更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟？（板书：飞得慢　叫得惨）什么叫“愈合”？“孤单失群”又怎么理解？你能从课文中找出一句话来理解吗？　　好，现在第一个问题已经解决了，请同学们一起把练习一

4、的第一小题读一遍――点击课件出示答案：1、为什么更蠃知道这是一只受过箭伤的鸟大雁？　大雁飞得慢，是因为它（受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；大雁叫得惨，是因为它（离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。　　⑵、第一个问题已经解决了（师擦去“？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★），接下来讨论第二个问题，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能把这只受过箭伤的鸟射下来？（板书：不用箭、只拉弓）　　⑶、生交流，师点击课件：2、更羸为什么不用箭、只拉弓就射下这只受过箭伤的大雁？　这只大雁

5、一听到（弦响），心里很（害怕），就拼命往（高处飞）。它一使劲，伤口又（裂开了），就（掉了下来）。　　⑷、师在黑板沿上无序出示课前准备的五张卡片：弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下）　　谁能按更蠃分析推理的过程把这五张卡片按顺排列一下，贴到方格上：　　3　伤裂　　2　高飞　　　　　1　　害怕　　　　　　　　4　　弦响　　　　　　　　　　　　　　掉下　　这就是更蠃思考推理的四个步骤（边说边标上序号）；　　谁能用“因为……所以……”的句式把这四步推理过程说一说。（师示范――生个别说――生齐说）；　　那谁又能用“…是因为

6、…”的句式把这推理过程倒着来说说（生个别说――生齐说）　　5、这就是更蠃不用箭、只拉弓射下受过箭伤的大雁的原因，明白了吗？（师再擦去“？”）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　6、那更蠃的分析判断为什么能如此正确，而魏王却一无所知？（更羸是古时候有名的射箭能手）　　7、可见更羸对魏王说的话都应怎样读？（胸有成竹、很有把握）谁能把第六自然段中更羸的一番话好好地来读一读？（生练读――齐读）　　那更蠃其他的话呢？你能选自己读得最好的一处读给大家欣赏吗？（生练读）　　8、

7、魏王的几处话又该怎么读？（疑惑――惊讶――疑惑：生练读）　　9、师生分角色读课文。　　㈢、推理探究，理解意义　　1、说到底这只大雁不是射下来的，而是被更羸用弓弦声――吓下来的。所以我们要继续推理探究一个问题：为什么这只受过箭伤的大雁听到弦响，心里会如此的害怕？　　2、分小组研究；　　可提示：⑴这只受过箭伤的大雁前一次听到弦响与它受到箭伤什么关系？　　3、交流　　4、师小结：对了，大雁前一次听到弦响之后，离弦而出的箭就射中了它，害得它孤单失群、受尽痛苦；而这次它又遇到了相类似的情况（板书：遇到类似情况）――2

8、016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★弦又响了，以为又会被箭射中，所以心里会如此的害怕，拼命往上飞，结果伤口裂开掉了下来，成了一只惊弓之鸟。（板书：惊弓之鸟）　　5、在我们平时的生活中，有没有像这种“惊弓之鸟”的现象？　　6、完成练习题二的1－3题；（出示课件）　　7、交流；　　（点出课件：1、受过箭伤的大雁，（一听到弓弦声），心里很害怕。　　2、被蛇咬过的人，（一看到蛇），心