《阿里山纪行》导学提纲

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1、《阿里山纪行》导学提纲学习目标：1、欣赏阿里山的如画美景2、学习移步换景、融情于景的写法3、品味语言美导学提纲：一、参照课文注释、借助工具书，扫清文字障碍。二、阅读课文，解决下列问题1、作者的行踪：（补充完整导游词）大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起浏览阿里山，宴会结束后我们将从（）乘飞机到达中部城市（），然后改乘（）进山，经过3个小时的运行后我们会到达（），从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（），我们会看到（），迈过（）间的（），穿过一片汪洋的（），最后将会欣赏到阿里山的标志和灵魂----（）2、找出文中最能概括阿里山特点的一句话3、作者在文中介绍了哪些景点？请用“修饰性词语

2、+名词”的短语格式,概括景点名称如：清澈透亮的姊妹潭4、文中重点介绍了什么景点？为什么重点介绍它？介绍了这个景点的哪些内容？5、本文语言运用独具匠心、异彩纷呈，阅读4—7小节，请同学找出例句尝试从语言的修辞美、节奏美、情韵美（寓情于景、托物寄情）进行品签美文细品字、词句示例：山间幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、濛濛的赏析：“染”字赋予静景以动态；采用定语后置的句式强调了青苔的特征；运用叠词写出了青苔的形态，透出了作者的喜爱之情；三个叠词连用读起来节奏感强。练习化疑：请结合“示例”的“赏析”方法，利用“景物描写知识树”品签下面句子。这潭犹如这潭犹如山间一面明镜，清澈透亮，仿佛山林不是

3、倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨面。“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。“森林恰似一片汪洋，无边无际。树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马”。“神木依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂。”请使用“移步换景”的写法，介绍一下我们美丽的校园。（走近学校大门，进入校园，一边走，一边看，把看到的景物描绘下来）课前热身：作为一个老师能给咱们这样一个优秀的班集体

4、，这么聪明的一班学生上课是一种幸福，我希望我们今天这节课也能成为大家在轻松愉快中求知探索的难忘的幸福的一节课。上课前，我给大家推荐一首歌。（大屏幕《高山青》，这首歌是什么地方的歌？（台湾），错—中国台湾，台湾是中国领土完整不可分割的一部分。会唱的同学一起唱，不会唱的打个节拍，让我们一起融会到这首歌中。（师生一起唱或打节拍，欣赏《高山青》导课：一曲旋律优美的《高山青》让我们获得了片刻的轻松，这首歌的画面中让我们接触了美如水的阿里山姑娘和壮如山的阿里山少年，人们常说一方水土养育一方人，养育了美如水的姑娘和壮如山的少年的阿里山，空间是怎样神奇的一个地方，今天老师就和大家一起走进吴功正的《阿

5、里山纪行》，一起去领略阿里山的秀美风光。上课：师生问好我们一起把课题读一遍：从题目就可以看出这篇文章的体裁是——游记，请看大屏幕，这就是我们这节课要达到的学习目标，下课的时候，大家可以对照一下目标，看我们是否实现了自己的学习目标。大屏幕：学习目标•欣赏阿里山的如画美景•学习移步换景、融情于景的写法•品味语言美音乐美：节奏美、拟声美、音节美、修辞美情韵美：融情于景、托物寄情检查预习：（大屏幕展示：每个小组一个代表急速上台展示，倒数5个数，不上台的小组视为自动放弃，相邻的两个展示者互换位置做评价。）读准下列红颜色字的字音风靡山岚堪称禅红桧静谧谛听幢顶一泓我们这篇文章是按什么顺序写的？（时

6、间、游踪、浏览顺序），这种写法有一个专业的名称叫“移步换景”下面我们读课文，老师读1-2小节，1-6组分别读3-7段，全班齐读9-10节。读的时候，请大家做好这几件事•大屏幕：（美点初寻）•一、划出作者的行踪（移步换景）•二、找出文中最能概括阿里山特点的一句话。•三、作者在文中介绍了哪些景点？请用“修饰性的词语+名词”的短语格式概括景点名称•四、文中重点介绍了什么景点？介绍了哪些内容？读完课文，纠正学生朗读中的错误•回到“（美点初寻）一、划出作者的行踪（移步换景）（补充完整导游词）大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起浏览阿里山，宴会结束后我们将从（）乘飞机到达中部城市（），然后改乘

7、（）进山，经过3个小时的运行后我们会到达（），从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（），我们会看到（），迈过（）间的（），穿过一片汪洋的（），最后将会欣赏到阿里山的标志和灵魂----（）回到“（美点初寻）二、找出文中最能概括阿里山特点的一句话下山的时候，作者仍然没有找到阿里山姑娘，却有了一个发现，找到这句话，一起读一读：阿里山的风光美如画。《高山青》里有类似两句话，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山，可见作者对这首歌情有独钟，而且大家看一下文章开头和结