《都市精灵》教学设计（唯亭学校戴）

《《都市精灵》教学设计（唯亭学校戴）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《都市精灵》教学设计苏州工业园区唯亭学校戴进教学目的：1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；教学重点与难点：1、正确理解人与自然的关系；2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；教学设想：本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观

2、点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。教学课时：一课时教学过程：一、背诵古诗，导入新课：师：同学们，我们刚学过白居易的一首诗《钱塘湖春行》，其中两句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”；（齐背）我们还知道杜甫《江畔独步寻花》中“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。（齐背）师：好一派春色，好一派自然，鸟语花香，我们喜爱、我们憧憬和谐的自然。今天我们就来学习一篇关于人与自然主题的课文《都市精灵》二、走近作者三、整体感

3、知速读课文，思考：课题“都市精灵”中的“精灵”二字，在神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。1、读完文章后，请你们说说文中的“精灵”是否有新的含义？2、文中写到哪些“精灵”？3、你能画出描写它们的语句吗？（见书上）明确：1、联系课文内容看，精灵指可爱的动物。作者以“都市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。1、文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物。2、（让我们齐读这些描写精灵的语句吧。）师：品读了对精灵们的描写，大家想不想看看他们可爱的样子？让我们来欣赏一下！——放图片四、融入

4、文本师：读完文章，欣赏了图片，你喜欢这些精灵吗？联系课文，思考：1、这些精灵给都市生活带来了哪些好处？明确：都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。2、这些精灵们在北京的过去和今天的处境一样吗？在其他的城市呢？北京城的今昔进行对比：过去乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”、“一飞就是乌压压一大片，总是几百上千只”；如今“连乌鸦都久违了”“居然有野生的小松鼠，简直是奇迹”、听到鸟儿动人的鸣叫，以为是难逢的幸事；不同城市之间的对比：北京：“连乌鸦都久违了”

5、、“院中的大鸟大白天无所事事，而且不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的；昆明：成千上万红嘴鸥飞来过冬；上海：城市广场上放养鸽子美国：许多城市可以称得上是小松鼠王国、野鸭子王国、鹿的王国。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。3、作者对这些城市的动物的感情有何差别？找出文中具体词语或句子分析。明确：（北京——喜爱、难过；昆明——羡慕；上海——佩服；旧金山——向往。）师：让我们再次齐读8、9、10三段，感受作者的敬佩赞美之情。师：通过对比，作者有了自己的评价。作者

6、怎么说的呢？请从文中找出来。换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。作者借此表达了什么愿望？城市的“一个不错衡量标准”，指的是以“城市有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。优化生活质量的愿望。五、欣赏感悟师：评析了课文，我们一起欣赏一个短片，说出你的理解。欣赏短片《我是一只快乐的小鸟》，讨论

7、：短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？小鸟流泪的原因：要点：人类随意猎杀动物；人类滥砍滥伐树木，破坏动物生存的环境；人类随便排放废气、污水；人类随意丢弃垃圾。小鸟快乐的要求：要点：人类不要随意猎杀动物，要善待我们；人类不要滥砍滥伐树木，要破坏我们生存的环境；人类不要随便排放废气、污水，要让我们有新鲜的空气；人类不要随意丢弃垃圾，要让我们误食；人类不要明知故犯，要加强你们的环保意识。六、课堂小结师：作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实，提出了都市人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达

8、了优化生活坏境质量的愿望。七、课后练笔1、设计一条有关环保的标语（语言要精练）2、请你根据你掌握的环保知识，向全校同学发出一份保护生态环境的倡议书。