16课《纸船》

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1、《纸船》教学设计作者：龙川县第一中学初中部马风娥教学目标：1.有感情地朗读诗歌，体会诗人那种天真无邪、活泼可爱的儿童世界。2.品味诗歌朴素的语言、明快的风格，培养丰富的想象力。教学重点：体会诗歌中的大胆想象，理解想象在诗歌中的作用。教学难点：体会本文以丰富的想象描绘儿童奇思妙想，表现童真稚趣。教学方法：朗读、自主合作探究。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：一、创设情境，导入新课：师发一张白纸，请学生叠纸船。提问：你在折纸船时心里在想些什么？你想把它送给谁？（指名回答）师：有一个人也叠了一只纸船，他是谁？（学生回答）泰戈尔不但是印度

2、文学史上罕见的巨匠，也是世界文学史上少有的大师。今天，我们就共同走进他为我们营造的充满奇思妙想的儿童世界。（板书标题作者）二、整体阅读，初步感知1．题目解说：“纸船”就是用纸做的船，儿童玩具，作者借纸船表达了儿童美好的想象。2．作者：泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人、社会活动家。代表作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》，剧本《红夹竹桃》《邮局》，长篇小说《沉船》《戈拉》等。他从8岁开始习诗，在漫长的60余年的创作生涯中，共写了50多部诗集，计1000多首诗，2000多首歌词。1913年，泰戈尔因《吉檀迦利》而

3、获诺贝尔文学奖，《纸船》是泰戈尔《新月集》中一篇别致的诗篇。3．《新月集》，是一部以儿童的生活为题材的儿童诗集，共收入诗歌40首。诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言，明快的格调和瑰丽的譬喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。这部儿童诗集被认为是世界文学中无与伦比的艺术珍品，也深受我国数代读者的钟爱。而《纸船》就是其中别致的一篇。4．出示学习目标。5．指导朗读：采用多种形式有感情地读诗。（1）放音频录音。（2）跟音频录音，学生自由放声朗读。（3）指定学生朗读。（4）师生就音调、语速、感情等方面共

4、同评议该生朗读过程的优点和不足。（5）齐读。6.自由诵读全诗，完成下列学习任务：（注意读准节奏，把握诗歌的感情。）(1)自主思考：围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？(2).与小组同学一起交流自主思考的成果。明确：围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。先是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船里。四、深入探究1．“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？2.末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你

5、的理解。3.成果展示:(1)明确：孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。（答案不唯一）(2)明确:或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是祈盼自己的人生之船能在大风大浪中平安渡过。五、教师小结1.诗人写“纸船”到底是为了表现什么?明确:表现儿童的童真稚趣。2.全班齐读诗歌。六、拓展延伸：仿写小诗1.亲爱的同学，你是否也有一艘载梦的小船？拿起你的笔，试着作一首小诗吧！用真诚的文字描绘你最美丽的梦想！（学生练笔，师巡视）2.展示学生的诗作（指名朗读自己的诗作，师点评）七、

6、教师寄语儿时的我们曾编织过多少色彩斑斓的梦，今天的我们又该怎样去实现昨日的理想和誓言？真诚祝愿同学们以信念为舟，以奋斗为桨，在青春的长河里乘风破浪，扬帆远航！八、布置作业继续完成仿写小诗。（请写进作文本）九、板书设计16．纸船泰戈尔象征纸船——童真稚趣