提高yuwen课堂教学的有效性论文

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1、浅谈提高语文课堂教学的有效性在新课程理念的指导下，我们的教学由原来的应试教育向素质教育转化的过程中，新版教材道德与法治是我国基础教育课程中的一门重要课程，是学校教育的重要标志。在现代信息技术的支持与帮助下，究竟如何提高初中政治课程教学的有效性则成为各个院校及每位教师关注的重点问题。根据新课程改革精神以及初中道德与法治教学的实际情况，必须实现以下三个方面的转变：一、改变教学理念，树立新的“教师观”和“教学观”过去应试教育的教学方式不仅束缚了学生思维的发展，而且也有一定的局限性。如果没有教师的教，学生

2、就难以学到知识。教师的知识水平极为关键，学生只是被动的接受老师灌输的知识，学生学会也就意味着教师教会。这样的课堂以教师为主体，以教材为中心，以成绩为导向。教师和学生都被教材绑架，没有了独立思考和研究的空间。学生无条件服从于教师的教，教与学的双边活动成了教师的单边活动，因此，学生的独立性和自主学习能力完全丧失，最终导致学生产生厌学、弃学的表现，上课睡觉、打闹现象就会严重，课堂无法进行，师生关系存在危机。新课程理念，教学是一种双边活动，教师是教学的执行者同时也是参与者。学生才是学习的主体，是学习的主人

3、。无论是政治课或是其他任何一门课程，都不应该是单向的付出，而真正意义上的课堂应该是生命的活动、专业的成长、自我价值实现的过程。4二、实现由“教教材”到“用教材教”的转变教材一直是我国中小学教育的主要课程资源，也是教学最基本的依据，教师凭其而教，学生依其而学。思想品德课尤为严重，教师完全是知识的传授者、灌输者。老师念、学生画，教死书现象异常严重。为了考试而教，为了成绩而背，失去了思想教育的根本。首先，“用教材教”是思想政治课的教学目标使然。思想品德课对于培养学生良好的品质，养成文明的行为习惯，对学生

4、形成正确的世界观、人生观、价值观起着重要作用。因此，它不应该成为应试教育的牺牲品。教师在教学的时候要做到灵活运用，不拘泥于教材，能够做到忠于教材，用好教材，用活教材。其次，用“教材教”是新的教材观。从新的课程理念和时代发展要求来看，教材并不是唯一的课程资源，社会、家庭都是很好的教材，教师虽然不是教材的编写者，但是可以成为教材的利用者、开发者。能够真正的将教材为我所用，而不是被其束缚。教师可以根据自身实际况和实际工作需要创造性的“用教材教”，用出个性化，用出风格和特点，而不是简单的一成不变地照本宣科

5、。三、实现“以书为主”到“以学生为主”的转变一直以来，“应试教育”的制约下，过分地强调课程的知识本位和学科本位。而新的课程改革，更关注人的发展的转变，以适应国际竞争的需要，实现伟大复兴是中国梦。为此，我们必须：41．确立学生观课堂教学中，教师是主导，学生才是活动的主体。而我们只是停留在口头上，实际上还是把学生当成机器一样的进行摆布，使他们能够听我们的话，考出优异的成绩。学生主动学习和思考的意识被剥夺。因此，我们要真正的把课堂交给学生，树立真正的新的学生观，培养学生，更尊重学生。2．确立人的全面发展

6、观传统的思想品德课堂受应试教育的影响，只关注分数，只注重其工具性的作用，忽视了思想品德的人文性。我们要清楚的知道，未来社会需要的不是只会答题的“高材生”，我们要培养德智体美劳全面发展的人。只有这样才能适应社会发展的需要，才能培养出具有创新精神的人，才能让我们的国家屹于世界民族之林。四、实现教学方法的转变增强政治课教学的实践性，还必须在教学方法上实现根本转变，必须以素质化的课堂教学与实践活动相结合的多样化教学方法取代传统的机械的纯知识化教学。这势必要求我们做到：1.确立新的认知观。事实告诉我们，新知

7、识的获得也好，现成知识的掌握也罢，都离不开学生的积极参与。我们倡导自主、合作、探究的学习方式，学生探究的过程，也正是学生世界观逐步形成的过程。新课程改革明确要求教师要引导学生在学习中敢于质疑、调查、探究，在实践中学习。对学生来说，不再是个“储罐器”4，而是主动的探究学习；不是为了考试而学习，而是为了兴趣而学习；不是为了分数而学习，而是为了实现自己的人生价值而学习。应该由让学生由厌学到好学、乐学的转变。2.高度重视并搞好活动课教学初中思想品德新教材的一个显著特点是用活动替代了以往的课后练习。这是一种

8、创新的练习方式，尊重学生的主体，学生也更有兴趣去参与，去解决，这样就更增加了课堂教学的有效性。新教材对活动的安排是思想品德课程改革的最大亮点，不仅得到了教材审查委员会的充分肯定，也受到了广大一线教师的好评。活动成为初中思想品德教学不能缺少的重要组成部分。初中阶段的孩子正是思想和心理形成的关键阶段，对青少年来说，良好品德的形成是一个特殊心理变化历程，需要教师的正确引导，口头的教育往往起不到良好的效果。而活动正是为青少年打造良好的心理品质提供了机会。。良好的品德的养成，是慢慢浸润的过程