论文提高课堂教学有效性.doc

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1、论文如何提高数学课堂教学的有效性数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。教学的有效性是教学的生命，有效的课堂教学应是教师永恒的追求。如何提高数学课堂教学的有效性，我的看法如下：一、精心创设情境《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”根据教学目标和教学内容有目的地创设情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，

2、引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与，为问题的解决形成一个合适的思维意向，因此精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。情境的创设，要有利于学生学习，有利于促进学生认知技能、情感态度、价值观等方面的发展，即必需是有效的。在情境创设中，应注意以下几点：1、情境创设应目的明确每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统

3、地提出诸如“你发现了什么”等问题。2、教学情境应具有一定的时代气息作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。如教学《百分数的应用》，教师创设了伦敦奥运会各国金牌枚数情况统计图。请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题，解决问题。3、情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行创设设教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童，可以通过讲

4、故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。二、组织探究活动从新课程标准来看，数学探究活动是通过对某些数学现象、结论或规律等数学问题的探讨、研究，使学生理解和掌握基本的数学知识、数学技能、数学思维方法，促进学生积极主动从事观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动；在课堂有效的时间与空间里有效地开展探究性学习，需要教师将教材中的知识结论变为探究的问题，组织学生积极主动地参与探究发现过程，活用教材，拓宽探究空间。可通过对某些习题条件的质疑，利用猜想把原题进行变式训练，设计一系列探究问题，挑起矛盾，营造良好

5、的氛围，促使学生积极探究。在学生研讨时教师起到穿针引线的作用，使问题的研究不断深入，层层推进，直至达到研究目标。在引导学生探究数学知识过程中获得广泛的数学活动经验的同时，积累有效的学习策略，培养学生科学的探究精神和探究能力。新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实有效。三、营造和谐课堂气氛心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。由此看来，课堂教学要实现有

6、效教学，必须在有限的课堂教学时间里，教师要根据实情实景和学生建立起沟通的绿色通道，营造一个民主、宽松、和谐的课堂气氛。在课堂教学中，教师应该着力于改变传统的压抑学生主动性、积极性、创造性的教学环境，采取民主态度，支持学生发展不同意见，鼓励学生积极探索。通过对教学过程的设计，让学生通过动手操作创设问题的情境，不仅仅是为了提高学生学习数学的兴趣，更活跃了课堂气氛。教师在提问时，不要把自己的观点强加于学生，支持学生发展不同意见，鼓励学生积极探索，为学生的参与创造宽容的课堂氛围，使整个课堂教学有序、和谐而又不失实效。四、注重教学反思有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一

7、堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。有效的课堂教学是一种理念，更是一种价值追求，一种动态的教学实践