【教案三】7.4同一直线上二力的合成

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1、7.4同一直线上二力的合成　　（一）教学目的　　知识与技能：（1）知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力．（2）能举例说明什么是力的合成．（3）知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法．2.过程与方法：（1）通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力．（2）通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法．3.情感态度与价值观：（1）通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性．（2）培养实事求是、尊重自然规律的科学态度．　　（二）

2、教具　　铁架台、两个弹簧秤、大弹簧、刻度尺．　　（三）教学过程　　一、新课引入　　举例：两个人同方向拉犁匀速耕地，若用一头牛替代两个人拉犁匀速耕地，效果一样．　　引导学生分析：若两个人同方向拉犁的力为F1、F2，牛拉犁匀速耕地的力为F3，则F3产生的效果与F1、F2产生的效果相同．　　阅读课本上的实例．[来源:学科网]　　分析两个实例的共同点：一个人作用的力产生的效果，跟两个人共同作用的力产生的效果相同．[来源:Z§xx§k.Com]　　本节课将研究上面实例中一个力与两个力的关系，引出课题．[来源:学,科,网][来源:学.科.

3、网Z.X.X.K]　　二、同一直线上两个力的合力　　在上述分析的基础上，归纳：一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力叫那两个力的合力．求两个力的合力叫二力的合成．　　演示1：把大弹簧的下端固定在铁架台上，在大弹簧的旁边立一个刻度尺，用一个弹簧秤拉着弹簧，用另一个弹簧秤通过一根细绳也拉着弹簧，使其伸长．记下弹簧伸长到的位置；记录两弹簧秤的示数F1、F2．　　用一个弹簧秤拉弹簧，使它伸长到跟刚才相同的长度，读出此时弹簧秤的示数F．　　比较F与F1、F2的大小，F与F1、F2的方向．　　引导学生分析：F产生的效果与共

4、同产生的效果相同，故F是的合力．　　从上面实验可知，F的大小等于F1、F2之和．F的方向与F1、F2的方向相同．[来源:学.科.网Z.X.X.K]　　结论：同一直线上两个同向力的合力大小等于两个分力之和，F＝F1＋F2，合力的方向与分力的方向同．　　演示2：将弹簧的上端固定在铁架台上，用一个弹簧秤竖直向下拉弹簧，用一根细绳拴在弹簧下端的钩上，用弹簧秤通过细绳竖直向上拉弹簧，记下弹簧伸长到的位置，记下两个弹簧秤的拉力F1、F2．　　用一个弹簧秤拉弹簧，使弹簧伸长到相同的位置，记下弹簧秤的拉力F．　　比较F与F1、F2的大小，F与

5、F1、F2的方向．　　从实验可知F产生的效果与F1、F2共同产生的效果相同，故F是F1、F2的合力．[来源:学+科+网]　　结论：同一直线上两个反向力的合力大小等于两个分力之差，F＝F1－F2．合力的方向与教师在黑板上图示演示实验1的F及F1、F2，如图8—22所示．[来源:Zxxk.Com]　　　　图8—22图8—23　　教师在黑板上图示演示实验2的，如图8—23所示．　　三、巩固练习　　1．一个物体受向东的力为100牛，向西的力为60牛，物体受到的合力方向________，合力大小为________．　　2．一辆汽车陷在泥

6、里，两头牛并列向北拉，一个力为1000牛，另一个力为1500牛，汽车受到的合力为________，方向________．3．水桶受重力300牛，用一个竖直向上的力提水桶，水桶受的合力为100牛，方向竖直向上，则人提水桶的力为________牛．答案1.向东40N2.2500N北3.400N板书设计 7.4同一直线上二力的合成 　　1．几个概念　　（1）合力与分力：[来源:Zxxk.Com] 　　注：合力与分力只是等效替代[来源:学科网ZXXK] 　　（2）力的合成：求几个力的合力。　　（3）共点力：作用在物体同一点或者作用线相

7、交于同一点的几个力　　2．同一直线上力的合成 　　（1）两个分力方向相同   F=F1+F2[来源:学科网ZXXK]　　（2）两个分力方向相反   F=F2-F1