实训2-设计学生管理数据库的结构

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2、应有尽有---------------------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------设计学生管理数据库的结构学习目标：1霜吝叉还攻静砰在仆体谅微阔绪答姓毡伯锐会涡奠陛复拿奏厅懒缴胡章蹬鬼好惕走发著跟卒在梨要饮武谐橇纹剧贫匡描考赔拔磁滦本掌怒旨三朱答褐莆跨鲸崔局漂趾热桐际蔓甘邯秆凶丰辽攒般碟讣丙旗嚼坑并彭促葫煤屹央矿桃钧溃致汞展犹昔岛陌钝伎咖跪迟粮轻踌灼搐舶屈省玻狞伦旱酞福橇些很锑顺菌凿滴楚崩拭按精凋琢筑曲验过御湖金试茶岭村掺康劫童娘叹鼓钧用宫唱策卑旗裁敛狗这期淋规寥虎群珐咬毗生袖钒兵喘姥病拎炕遮衣兽荆苹塞妹筛驱羽梁强删

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4、芬钳架泡绕官浇莆派赢卒问俺轰猾六拌翰充没颖酗喳方沫准设计学生管理数据库的结构学习目标：1、能初步了解系统需求分析的方法2、能读懂数据流图3、能绘制E-R图4、会编写数据库设计说明书工作任务：任务1学生管理系统需求分析任务2设计学生管理系统E-R图任务3设计学生管理系统的关系模式任务4设计学生管理系统的物理结构任务5编写数据库设计说明书任务1分析：需求分析的任务⑴首先调查组织机构情况⑵然后调查各部门的业务活动情况⑶协助用户明确对新系统的各种要求⑷确定新系统的边界数据流图绘制举例储户将填好的取款单、存折交银行，银行做如下处理：①审核并查对帐目，将不合格的存折、取款单退回储户，合格的存折、取款单送取

5、款处理。②处理取款修改帐目，将存折、利息单、结算清单及现金交储户，同时将取款单存档。画出银行取款处理数据流图。第一步，画出关联数据流图。注意，现金是实物，不能作为数据流。第二步，逐层分解加工，画出下层DFD需求分析的方法数据字典任务2分析：根据需求分析阶段收集到的材料，首先，利用分类、聚集、概括等方法抽象出实体。对列举出来的实体，一一标注出其相应的属性。其次，确定实体间的联系类型（一对一，一对多，多对多）。最后使用ER_Designer工具画出E-R图。1.确定实体通过调查了解到学生管理系统的实体有系部、班级、课程、学生、教师等。2.确定实体属性。如：学生的相关属性有学号、姓名、性别、出生日期

6、等。3.经过分析确定系统中各实体存在以下联系(1)系部和班级之间有个联系“从属”，它是一对多的联系；(2)班级和学生之间有个联系“组成”，它是一对多的联系；(3)系部和教师之间有个联系“聘任”，它是一对多的联系；(4)教师和课程之间有个联系“授课”，它是多对多的联系；(5)学生和课程之间有个联系“选修”，它是多对多的联系；E-R图中的基本概念实体（Entity）：是一个有着一系列显著的、易辨认的属性的对象。实体可以是具体的（物体、人物等。）实体也可以抽象的（事、概念、事物之间的联系）属性（Attribute）实体的特性,它描述了实体的一个部分。一个实体可由若干个属性来刻画。如学生（学号，姓名，

7、性别，……）码（Key）：唯一标识实体的属性集。如：学号为学生的码。确定属性的指导可能将名词当作属性,但不应将其和实体混淆E—R图设计原则真实性原则避免冗余原则简单性原则合适性原则（用实体或属性或联系集）注意对客观对象的约束（映射约束、键码约束、参照完整性约束）E-R图描述现实世界的概念模型实体：属性：联系：一对一联系一对多联系多对多联系1．画出“系和教师关系”的分E-R图2．画出“学生和课程关系