实训2-设计学生管理数据库结构

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1、SQLserver数据库应用实训指导广州城建职业学院设计学生管理数据库的结构学习目标：1、能初步了解系统需求分析的方法2、能读懂数据流图3、能绘制E-R图4、会编写数据库设计说明书工作任务：任务1学生管理系统需求分析任务2设计学生管理系统E-R图任务3设计学生管理系统的关系模式任务4设计学生管理系统的物理结构任务5编写数据库设计说明书任务1分析：需求分析的任务⑴首先调查组织机构情况⑵然后调查各部门的业务活动情况⑶协助用户明确对新系统的各种要求⑷确定新系统的边界数据流图绘制举例储户将填好的取款单、存折交银行，银行做如下处理：①审核并查对帐目，将不合格的存折、取款单退

2、回储户，合格的存折、取款单送取款处理。SQLserver数据库应用实训指导广州城建职业学院②处理取款修改帐目，将存折、利息单、结算清单及现金交储户，同时将取款单存档。画出银行取款处理数据流图。第一步，画出关联数据流图。注意，现金是实物，不能作为数据流。第二步，逐层分解加工，画出下层DFD需求分析的方法数据字典任务2分析：根据需求分析阶段收集到的材料，首先，利用分类、聚集、概括等方法抽象出实体。对列举出来的实体，一一标注出其相应的属性。其次，确定实体间的联系类型（一对一，一对多，多对多）。最后使用ER_Designer工具画出E-R图。1.确定实体通过调查了解到学生

3、管理系统的实体有系部、班级、课程、学生、教师等。2.确定实体属性。如：学生的相关属性有学号、姓名、性别、出生日期等。3.经过分析确定系统中各实体存在以下联系(1)系部和班级之间有个联系“从属”，它是一对多的联系；(2)班级和学生之间有个联系“组成”，它是一对多的联系；(3)系部和教师之间有个联系“聘任”，它是一对多的联系；SQLserver数据库应用实训指导广州城建职业学院(4)教师和课程之间有个联系“授课”，它是多对多的联系；(5)学生和课程之间有个联系“选修”，它是多对多的联系；E-R图中的基本概念实体（Entity）：是一个有着一系列显著的、易辨认的属性的对

4、象。实体可以是具体的（物体、人物等。）实体也可以抽象的（事、概念、事物之间的联系）属性（Attribute）实体的特性,它描述了实体的一个部分。一个实体可由若干个属性来刻画。如学生（学号，姓名，性别，……）码（Key）：唯一标识实体的属性集。如：学号为学生的码。确定属性的指导可能将名词当作属性,但不应将其和实体混淆E—R图设计原则真实性原则避免冗余原则简单性原则合适性原则（用实体或属性或联系集）SQLserver数据库应用实训指导广州城建职业学院注意对客观对象的约束（映射约束、键码约束、参照完整性约束）E-R图描述现实世界的概念模型实体：属性：联系：一对一联系一对

5、多联系多对多联系1．画出“系和教师关系”的分E-R图2．画出“学生和课程关系”的分E-R图SQLserver数据库应用实训指导广州城建职业学院3．画出“教师和课程关系”的分E-R图(学生练习)4．画出全局E-R图(学生练习)SQLserver数据库应用实训指导广州城建职业学院任务3分析：根据任务要求，需要先将E-R模型按规则转化为关系模式，在根据导出的关系模式根据功能需求，增加关系、属性并规范化得到最终的关系模型。1．“教师”与“系部”之间存在一对多的关系系部（系部编码，系部名称）教师（教师编码，教师姓名，性别，出生日期，职称）2.“学生”与“课程”之间存在多对多

6、的关系学生（学号，姓名，性别，出生日期，入学成绩，班级编码）课程（课程编码，课程名，学分）选修（学号，课程编码，成绩）3.“教师”与“课程”之间存在多对多的关系教师（教师编码，教师姓名，性别，出生日期，职称）课程（课程编码，课程名，学分）授课（教师编码，课程编码）4.对1、2、3处理结果进行综合,得到最终的关系数据模型系部（系部编码，系部名称）教师（教师编码，教师姓名，性别，出生日期，职称）学生（学号，姓名，性别，出生日期，入学成绩，班级编码）SQLserver数据库应用实训指导广州城建职业学院课程（课程编码，课程名，学分）选修（学号，课程编码，成绩）授课（教师编

7、码，课程编码）班级（班级编码，班级名，所属专业）专业（专业编码，专业名，所属系部）任务4分析：根据设计的关系模式，建立系部表、教师表、学生表、课程表、选修表、授课表、班级表、专业表共8张表SQLserver数据库应用实训指导广州城建职业学院SQLserver数据库应用实训指导广州城建职业学院任务5编写数据库设计说明书撰写引言、外部设计，样例如下：撰写约定、专门指导、支持软件，样例如下：SQLserver数据库应用实训指导广州城建职业学院撰写结构设计，样例如下：撰写结构设计，样例如下：SQLserver数据库应用实训指导广州城建职业学院撰写安全保密设计，样例如下：练

8、习题：根据