《舞剧之魂》教学设计

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1、人民音乐出版社九年下册第二单元《舞剧之魂》于洪区东湖九年一贯制学校谭颖《舞剧之魂》教学设计【教学目标】1、通过本课欣赏拓宽学生音乐视野，让学生了解什么是舞剧，进而激发学生对其它音乐相关联艺术种类的关注与热爱。2、聆听《场景音乐》、《西班牙舞》，借助音乐要素帮助学生感受、理解两首作品所表达的不同音乐音乐形象，通过对比欣赏引导学生体验音乐情绪上的差异，认识音乐要素对表现音乐情绪的影响。3、通过实践感知《西班牙舞曲》中的特有民族乐器西班牙响板及特有节奏；通过实践参与芭蕾舞手势舞姿的学习，丰富审美情趣，体验音乐相关艺术芭蕾舞蹈的美。【教学重

2、点】对比欣赏引导学生体验音乐情绪上的差异，认识音乐要素对表现音乐情绪的影响。【教学难点】感知不同音乐情绪导致产生不同的音乐形象。【教学方法】讲授、体验、启发、演示等【教学用具】多媒体、西班牙响板、扇子等【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图PPT一、组织教学师生问好师生问好二、课程导入播放舞剧《红色娘子军》中《军民团结一家亲》选段。提问：知道这种艺术形式是什么吗？从画面中你能理解表达了怎样的故事内容吗？1、学生观看舞剧，谈感受。引导舞剧观看，是学生有初步舞剧印象。二、课程新授（一）了解舞剧相关知识播放多媒体课件了解“舞剧”及“

3、芭蕾舞”及“舞剧的发展史”。1、学生认知了解相关知识从概念、发展历史等方面了解“舞剧”。为下一步欣赏作品打基础。（一）欣赏《天鹅湖》中的《场景音乐》介绍著名芭蕾舞剧《天鹅湖》及作者柴可夫斯基、故事梗概。1、学生观看多媒体课件了解相关知识了解本课欣赏的作品《天鹅湖》相关知识内容。介绍《场景音乐》；教师播放动画版《天鹅湖》场景音乐。1、聆听全曲，回答问题：A、乐曲的情绪怎样？B、表现了公主怎样的形象？学生观赏视频，理解故事内容，初步感知《场景音乐》旋律。学生聆听感受乐曲，回答问题。通过动画版的《场景音乐》的播放让学生进一步体会故事内容，

4、同时理解场景音乐的故事预示渲染作用。同时让学生初步感受《场景音乐》。5、指导学生视唱《场景音乐》主题旋律节选。6、再次完整聆听全曲。结合音乐要素回答问题。7、学生视唱主题音乐学生细致聆听全曲，从力度、速度、节奏节拍、主奏乐器、音乐情绪五个方面去回答。第一次完整聆听，感知乐曲的情绪以及所刻画的人物形象，为进一步深入分析理解人物形象做好铺垫。通过师生视唱，感知旋律上行所表达的人物形象情绪的变化。通过通过进一步感知作品，理解各音乐要素形成的音乐情绪，理解构成的主人公奥杰塔的音乐形象。（三）欣赏舞剧第三幕中的《西班牙舞曲》教师播放音乐初步感

5、受乐曲的情绪与所表达的音乐形象。5、播放《西班牙舞》视频6、引导学生讨论作品A、B、两部分的主奏乐器，介绍西班牙民族乐器：西班牙响板。指导试奏。“XXXXXXX”学生聆听音乐感知并回答问题。学生观看芭蕾舞《西班牙舞？学生聆听主题回答问题、参与体验响板的演奏。初步体会乐曲风格、音乐情绪及所表达的形象。进一步体会人物形象参与体验西班牙响板，通过视奏感受西班牙特有名族乐器及伴奏型。5、完成练习对比欣赏两首作品，体会两首个要素的表达的不同。6、小结：音乐要素不同，致使作品风格不同，学生完成练习，回答《西班牙舞曲》的各音乐要素是怎样的。通过与

6、《场景音乐》进行对比完成表格找出《西班牙舞曲》的作品风格特点。因此刻画出不同的音乐形象。舞剧音乐与舞蹈紧密联系，最重要的功能即是刻画人物形象，渲染戏剧气氛。邀请学生表演芭蕾舞。教师指导芭蕾舞手位动作。参与分析总结两首作品。学生参与学习体验芭蕾舞。通过对比分析、总结出音乐要素的不同产生的不同的音乐情绪、进而描绘出不同的音乐形象。进一步总结出舞剧音乐的重要作用。通过舞蹈学习与参与激发学生对舞蹈的热爱。进一步鼓励学生关注音乐的姊妹艺术。四、拓展延伸五、课堂小结询问学生本课的收获，启发学生关注更多与音乐相关联的姊妹艺术。了解了什么事舞剧、理

7、解了舞剧之魂——舞剧音乐的重要性。总结课堂内容，激发学生课下其它艺术种类形式的学习兴趣。