《如何测量物体的瞬时速度》教学设计

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1、《如何测量物体的瞬时速度》教学设计教学案例基本信息对应信息技术主题T12技术支持的课堂讲授T18适用于移动设备的教学软件应用开始时间20′52″结束时间45′01″学科物理学段第一学段年级高一案例名称《如何测量物体的瞬时速度》教材书名：普通高中课程标准实验教科书物理必修一出版社：人民教育出版社出版日期：2014年6月教学案例设计参与人员分工姓名单位设计者王丽军北师大良乡附中实施者王丽军北师大良乡附中学科指导者洪安生原海淀进修学校（已退休）学科指导者付永敢房山区教师进修学校信息技术指导者段秀明北师大良乡附中课件制作者王丽军北师大良乡附中课程说

2、明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：指导思想：数字化、信息化已成为时代的潮流，让信息技术进入中学物理课程，成为物理课程的组成部分，可以帮助学生熟悉信息化环境，加强物理课程内容与现实世界的联系，促进学生学习方式的改变，促进学生的发展。理论依据：信息技术实际上已经成为物理课程的一个组织部分，也是物理课程改革的重要改革理念之一，其整合的成败关系到课程改革的推进。运用信息技术不仅是改进教学的手段，而且还改变学生的学习方式，进而促使学生自主学习，引发物理教育模式变革，为培养信息时代的接班人开辟了新的途径。只有物理课程与信息技术的

3、整合，才能使物理课程符合时代的要求。信息化是现代教育手段所具有的重要特征，它能为物理教育过程创设具有多元化特征的良好的学习环境，从而为在物理教育过程中实施现代教育理念提供了可能性。充分运用信息技术，培养学生信息意识，提高学生信息获取、处理和应用信息的能力，以适应学生在信息时代终生可持续发展的需求。在物理课堂教学中，利用DIS显示一些无法直接展示的物理过程，实时采集、处理数据，迅速得出结论；在探究性学习中，可利用网上资源优势，在网上进行交流评价；还可以通过网络进行人机之间、师生之间和学生之间的交流，使合作学习、个性化学习成为可能。5信息技术环

4、境软硬件要求及搭建环境情况实验仪器：轨道、小车、打点计时器、位移传感器、照相机、频闪光源、光电门、挡光板。教学背景分析作为高中物理第一章，从知识角度讲，本章讲述物体运动的基本概念，不仅是下一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。第四节是高中物理的第一个学生实验，目的是让学生自主探究学习打点计时器的使用方法，利用打点计时器测定物体运动的速度，并尝试用图像的方法来表示速度随时间的变化关系。教材这样处理是为了进一步加深上节课对平均速度和瞬时速度概念的理解，并培养学生的动手实践能力。本节课计划两课时完成，第一课时的主要内容是研究如何测量

5、物体的瞬时速度，介绍测量速度多种方法，体会理论和实际如何结合，并充分和学生的实际生活联系，体会物理就在我们身边。第二课时主要内容是学生动手实验，练习使用打点计时器，练习测速度，描绘物体运动的v-t图像。本次录制的课程为本节课的第一课时，即“如何测量物体的瞬时速度”。充分利用实验室的资源和学生所熟悉相机等教学资源，通过师生之间、生生之间的交流、讨论设计方案。经历探究的过程，体会研究问题的基本方法。教学目标教学目标：1．知识与技能（1）知道测量瞬时速度的原理，知道实际测量的瞬时速度是有一定误差的，初步了解控制和减小误差的方法；（2）知道不同测量

6、仪器的原理和使用方法，知道如何处理数据；（3）了解现实生活测量速度的方法，知道理论应用到实际中还有很多的细节问题。2．过程与方法（1）通过学生自己阅读教材，培养学生独立学习的能力；（2）通过对数据的处理培养学生获取信息、处理信息的能力；（3）通过利用传感器、频闪光源和相机等功能设计实验，体会科技给我们带来的方便。3．情感、态度与价值观（1）通过不同仪器的巧妙设计思路，体会物理原理在解决实际问题中的指导作用，增强将物理知识应用于生活实际的意识；（2）认识到提高交通工具的速度以及监控、测量物体运动速度的重要性，体会任何事物都有两面性。教学重点：

7、1．测定物体瞬时速度的思路方法；2．理解不同的测量方法并能一起设计实验。教学难点：对不同实验方法、仪器的理解。5教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排预习课前布置学生预习本节实验。学生看书明确实验的各项任务及打点计时器的结构、基本原理和简单操作，填写预习问题，发现问题。培养学生的自学能力和阅读理解能力。印制预习题目。收集学生问题；进行教学设计。针对学生问题设计教学。数据统计。复习播放动画：两辆车从静止开始加速运动，甲先在运动的中段超过乙而后又减速，与乙同时到达终点，问：两个物体谁的速度大？思考，回答。复习平均速度和瞬时速度

8、的概念。动画制作。5min讲研如何测量物体经过某点的瞬时速度？出示仪器：倾斜的导轨、小车，下车在导轨上加速向下运动，在导轨某处E竖立一个标记，说明要测量小车通过这个标记时的速度。