《物体的尺度及其测量》教学设计.doc

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1、《2.1　物体的尺度及其测量》教学设计（庆阳长庆中学王云）一、教材及学情分析1、教材分析科学探究是新课程的核心理念，观察和测量是科学探究的基本技能，长度和体积的测量是最基本的测量。刻度尺和量筒是在第一章第一节温度计的基础上的又一测量工具，所以，学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要，它是学生真正步入科学殿堂的第一步。学习本节也是为后续学习质量及密度做好方法和知识层面的铺垫，同时长度和体积的测量需要认真、细致、严谨的科学态度和实事求是的科学精神，为以后从事任何工作必须具备的基本科学素养。最后还渗透一些特殊的测量方法，如化曲为直等，可进一步激发学生学习科学的兴趣。2、学情分析八

2、年级学生在小学阶段在日常生活中也接触过长度和体积测量，但细致和严密的测量却很少涉及，在此以前学生的观察也基本都是定性观察，停留在生活经验的层面，本节课通过完整的测量方法介绍，使得学生重新认识长度、体积及其测量，可能出现的思维障碍是日常生活的粗略性和简略性，使学生虽有一定的使用刻度尺经验，但在实际使用中往往觉察不到的自己测量错误，漏写单位也是学生初学测量常犯的错误。二、三维目标1、知识与技能（1）大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度；（2）知道长度的国际单位m和其他单位之间的换算关系，常用的长度单位形成具体概念；（3）知道体积的单位m3及其他单位之间的换算关系；（4）能够使用刻度尺和

3、量筒分别测量物体的长度及体积；（5）能简单估测生活中常见物体的长度或体积。2、过程与方法（1）让学生初步领会测量的重要性；（2）逐步体会使用测量工具的一些规律方法3、态度情感与价值观（1）在探究过程中，培养学生合作的意识以及实事求是的科学态度；（2）密切联系实际，通过测量生活中常见物体的长度和体积，激发和保护学习物理的兴趣，培养知识应用于日常生活的意识；三、教学重难点1、重点（1）长度和体积的测量； 　（2）长度或体积不同单位的换算。2、难点（1）刻度尺测量长度的方法；（2）估测常见物体的长度或体积。四、课时安排：1课时五、教学方法：实验法、探究法、讨论法六、教学仪器：刻度尺、游标卡

4、尺、螺旋测微器、米尺、钢卷尺、量筒、量杯、小石块、铁块七、教学步骤1、创设情境，引入新课（3min）；2、学生自主学习，完成长度的符号、单位的学习(7min)；3、师生共同探究讨论，得出刻度尺的使用方法(8min)；4、当堂检测，长度测量特殊方法(8min)；5、教师讲授误差及注意的问题(3min)；6、类比方法，学生小组讨论完成体积及测量的学习(8min)；7、学生反思，教师总结（3min）。八、教学过程教学环节教师活动学生活动备注创设情境引入新课1、教师利用多媒体（1）展示哈勃望远镜拍摄的宇宙图片；（2）《宇宙刻度》的flash动画。学生欣赏，面对物体的尺度形成初步映像。让学生感

5、受宇宙的美，领略物体不同尺度，激发学生兴趣。学生自主学习完成长度的符号单位的学习1、布置学生学习任务，并提出以下问题：（1）长度的符号是什么？（2）长度的单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的2、展示问题，随堂检测（练习题附后）3、展示问题：（1）AB和CD哪个更长？（1）如何检验你的结论是否正确？1、在教师的引导下，学生分组讨论，自主学习，得出答案：（1）长度的符号是L。（2）长度的单位km、m、dm、cm、mm、μm、nm2、回答问题，巩固所学知识学生讨论回答用刻度尺测量AB和CD长度内容简单，学生自主学习，培养良好的学习习惯，若有困难，教师个别指导。既是强化，又是检测引起思维碰

6、撞，进入下一环节师生共同探究讨论得出刻度尺的使用方法1、先让学生分组测量，随后提问将学生答案展示在黑板；2、与学生共同讨论，出示问题：（1）会认、、、；（2）会放：零刻度线待测物的一端，并被测物体长度；（3）会读：视线被测物体末端所对的刻度线，并且到分度值的下一位。（4）会记：++。1、学生积极回答问题。2、小组讨论，得到答案（1）零刻度线、分度值、量程、单位；（2）对准、紧靠；（3）垂直（或正对）；估读；（4）会记：有效值（准确值+估计值）和单位。在探究中学习，在错误中学习，加深学生印象。小组讨论的结果即使一般，教师也应加大鼓励，让学生经历探究的真实过程。当堂检测学生分组讨论长度测

7、量特殊方法1、布置小组合作任务：一拃、一步、一庹的长度2、出示小组探究讨论问题：（1）如何测量一条曲线的长度？（2）如何测量硬币的直径？（3）如何测量一张纸的厚度？3、通过第三个问题简单介绍游标卡尺和螺旋测微器。1、学生分组用刻度尺或皮尺测量2、学生探究，教师引导，分组讨论，得到答案：（1）化曲为直法（2）卡测法；（3）累积法；感受人体中常见的尺度，为估测做好准备。本节课容量大，三个问题分开讨论是为了节省时间。问题本身蕴含物理思想、贴近生活实际，但对于初学