小学英语课堂教学活动初探

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1、小学英语课堂教学活动初探《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）中指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”。当前基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来，而小学英语教育以素质教育为根本宗旨、以培养学生创新精神和实践能力为重点、以开发少儿外语潜能、激发学生兴趣为突破口。一、小学英语口语测试的方式根据新课标的要求，小学英语口语测试的方式有：朗读、对话交流、看图说话、根据话题表述。朗读

2、：朗读可以分为单词朗读、句子朗读和语段朗读。单词朗读主要测试学生的发音及单词重音。句子朗读主要测试连读、失爆、句子重音和语调等。语段朗读除由单机朗读和句子朗读的测试功能外，还能测试学生在意群停段、语气转换、朗读的自然流畅等方面的水平。把朗读作为小学口语能力的教学目标，是因为适当的朗读对学生是有好处的。除了朗读单词之外，要提供一些语段让学生能够有情感的去朗读。对话交流：对话交流是一种最常用的口试方法，主要测试学生单句表达和简单语段表达的能力。情景对话时，最好是学生之间的对话。教师可以设置多个情景，考试时，学生通过抽签

3、的方式决定对话的情景，这样比较公平。抽完签后，给学生一定的准备时间。对话时根据学生的表现评定成绩。看图说话：看图说话是一种很常用的口试方法。可以用图片、照片，也可以用图表、广告作为口试资料。话题表述：话题表述也是小学英语口试的一种常用的形式，它与看图说话考查的能力相仿，也是考查学生语段的表达能力，考查学生阶段内学习内容的熟练程度。二、课堂上利用游戏进行教学游戏教学是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。要使学生听、说、读、写全面发展，教学就应面向实际，贴近生活，通过各种教学手段，发挥学生的主观能动性，使学生的精神、思

4、维、身体等处于积极参与状态，进而提高学生的学习兴趣。也就是说让学生在丰富多彩的活动中学习，在轻松愉快的氛围中锻炼。遵循实用性教学的原则，我们提倡英语活动应该与学生的实际生活相结合。为孩子们所喜闻乐见的，在课堂教学过程中，以学生为中心，从学生的角度组织活动教学。这样才能够使学生利用他们的日常生活经验，较快地进入情境，提高学习的效率。选择和设计英语活动时应注意：1、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；2、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；3、活动要重过程，重体

5、验，要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；4、活动要有明确的目的，有可操作性，并能在活动结束时为学生提供展示成果的机会；5、活动应以语言的综合运用能力的培养为目的，并尽可能地多一些文化元素。把活动引进课堂意味着我们的英语课堂需要更开放，更创新，更不拘一格。应该允许教师灵活运用教材，大胆而创造性地处理教材进行教学。我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类,其主要表现形式为：1.听听、说说、做做4；听听做做开发身体运动智能，促进学生英语学习。2

6、.演演、说说、唱唱；表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望。3、听听、说说、画画。这种方法可以发挥同学的想象力，训练同学在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。4、玩玩、说说、练练；中低年级的英语教学是培养和维持小学生的英语学习兴趣，小学生是既好动又好玩的一个群体。因此，游戏在小学低年级英语教学中是非常重要的一个环节，也是小学生喜闻乐见的一种活动形式。教给学生“动”的方法，将口动、眼动、手动、互动结合起来。口动：让孩子们爱说、敢说、多说英语。课堂上通过富有吸引力的英语游戏与活动

7、来调动学生的参与积极性。布置简单易行的口语作业让学生感受到学习英语的成就感。眼动：学会观察身边的英语，比如教室里每天更换的日历板，英语特色作业展、校园中随处可见的的英语常用句与名言警句。善于发现生活中的英语，如超市、商场等公共场所等都有许多有意义的英文。手动：所谓好记性不如烂笔头。要教孩子们养成勤于动手记笔记的好习惯。我班上每位孩子都配备有英语小词典和英语摘抄本。这可以培养学生好的学习习惯，不会的单词随时查词典，随时记录身边新发现的英语。日积月累，孩子们的英语词汇就会大大增多，好的英语学习能力也因此锻炼出来了。互动

8、：让教师带动学生，让学生带动家庭，让社会传播学校口碑。家长们普遍有让孩子学好英语的强烈愿望，可多渠道让孩子把对英语学习的兴趣带回家。同时大胆改革英语作业布置的方式方法，可布置制作英语贺卡、手抄报，收看英语节目，浏览英文网站，收集西方文化小知识，记录我们身边建筑物上的英语标识，使用简单的英语来做调查问卷等学生喜欢的作业。让家长参与进来协助孩子完成特色作业，每周