家园：小山村,教案示例

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1、教案示例北京市海淀区中关村一小  秦妍　　教学目标：　　1．认识15个生字，会写8个字，重点指导“果”字和“条”字。　　2．有感情地朗读课文，理解课文内容。　　3．了解、感受小山村的美丽、富饶、淳朴、可爱，并且热爱小山村。　　4．教给学生识字方法，培养识字能力。　　教学重难点：　　1．使学生掌握识字方法，提高识字能力。　　2．理解课文，体会小山村的美丽、可爱和它的变化。　　教具准备：　　课件和生字卡片。　　教学过程：　　一、激发兴趣，导入新课。　　同学们，上学期我们一起背诵了近40首古诗，还记得王维的《九月九日忆山东兄弟》吗?我们一起背一背。（学生大声背诵。）是呀，每一个出门

2、在外的游子最牵挂的就是自己的故乡。每当逢年过节，放假休息，大家都会回到故乡看望自己的亲人，看看家乡的变化。秦老师的老家就在一个偏远的小山村，如今那里也有了翻天覆地的变化。今天我就邀请你们到我的家乡看一看，感受小山村独有的那份淳朴、美丽与可爱。（范读课文并放课件，音乐响起。）　　点评：多媒体教学创设情景，感染熏陶，给学生们一种美的享受。　　同学们都情不自禁地和老师一起读起课文，一定是被什么吸引了、打动了。能和老师说说吗？（学生：我觉得小山村太美了，秦老师读得声音洪亮，而且特别有语气，我愿意向您学习。）你说得真好，听得又认真，一会儿一定能比老师读得更好！（学生:谢谢老师！）　　点

3、评：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。　　请同学们打开书，自己朗读课文，或者用小手指着看看课文，思考：课文中写了小山村的哪些景物。(学生根据课文内容回答，学生边说，老师边画简笔画。)　　点评：教师在了解学生认知的同时，注重了人文关怀。利用插图丰富学生感性认识，激发学生的学习兴趣和欲望。也体现出老师的语文基本功。　　二、看课文，自主识字，初读课文。　　集体识字。（了解学生掌握生字情况，并根据学生情况选出难学难记的生字，缩小生字范围。）要求：齐读生字卡，遇到不认识的生字举手示意老师。把这些字帖在黑板上简笔画的相应位置。)　　点评：教师用测读的方式学生字，了解学生

4、对本课生字的已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，尊重学生的已知经验，然后根据学生的实际进行有效的教学。　　1．同学互相帮助学习。要求：找小伙伴一起学生字。先一起读读课文，再一起找到记字的好方法记这个生字，都掌握后互相用生字卡检查检查。最后再一起读读课文。　　点评：低年级同学的自主学习有一个培养过程，老师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用好方法记字，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习创造了条件。　　2．同学们自己再选出难字：脚、望、底。（请小老师给同学们讲这几个字，帮助加深记忆。方法：带读这个字，让大家说说可以用什么好方法记这个字，组组词，说说谜语，说说自己编的

5、顺口溜等等都可以，小老师能对回答问题的同学进行评价。）　　点评：低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字方法，授人以鱼，不如授人以渔。因此在这一环节中出示了一些识字方法。让学生自己当小老师进行生字教学，培养了孩子们的语言表达能力和认真听别人说话的好习惯，同时调动了学生们学习生字的积极性，提高了识字的效率。　　3．全班读读词（投影）　　小山村、山坡、果树林、山脚下、漂亮、清澈见底、时间、抬头、远望、公路、弯弯曲曲、伸向远方　　4．生字返回课文中认读。（投影:生字变红。）　　5．识字火车开起来，每个同学单独识字。　　点评：引入识字游戏——“开火车”，调动

6、学生积极性，快速检查学生对生字的掌握程度，巩固识字效果。　　三、细读课文，理解课文意思。　　你们喜欢这个小山村吗？用你喜欢的方式来学习课文。表达对小山村的喜爱之情。我们四人一个小组，可以选择什么方式呢?　　1．朗读自己喜欢的句子。（说说为什么喜欢这句话。）　　点评：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，加深对课文内容的理解。　　2．画自己心中的小山村。　　点评：创设想象情景，激发学生学习兴趣，同时也培养学生的想象创新力。　　3．上网查资料。　　4．唱歌表达。　　小组学完后汇报。全班同学进行评价。　　点评：通过同学

7、之间的相互评价看到别人的优点与不足，加强了学生之间的交流，拉近了彼此的距离。同时培养了学生认真听别人说话的好习惯，接受同学指出的不足并及时改正。这样有利于全体学生的发展。　　5．全班配合读课文（投影配合）全班读1、6自然段，女生读2、4段，男生读3、5段。要求：正确、流利、表达出热爱小山村的情感。　　点评：多媒体的使用，使课堂的信息增多，调动学生的多种感官，全身心投入的进行学习。　　四、指导书写练习　　1．先出示耳刀旁，问问同学:谁知道它的名字？教给大家。　　（投影:书写“那”这个字。）板书范写。　　2