《小山村》教案

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1、★精品文档★《小山村》教案　　以下是为大家搜集整理的《小山村》教案，供大家参考和借鉴!　　《小山村》教案(一)　　指导思想与理论依据　　《小山村》一课，为京版第2册教材中第七单元的第一篇精读课文。　　《语文课程标准》对于低段在阅读和写话两方面的要求：培养学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。对写话有兴趣、写自己想说的话，写话中乐于运用阅读中的词语。基于两点我在课中设计了“每课一句”的写话，不仅让孩子通过朗读对课文的学习进行一个简单的总结，更主要的是培养学生对阅读写作和思维发展等方面的能力训练。　　教学分析背景　　(1)学习内容分析：2016全新精品资料-全新公文范文-

2、全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　《小山村》一课是北京市实验教材第二册第7单元的一篇课文。课文描绘了一个小山村的美丽景色，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情。全文共5个自然段，重点是2、3、4三个段落的理解和阅读。由于学生多数都居住在城市里，除了高楼大厦、街道小区，没有真正的山村生活，因此想象地去体会美就比较困难。所以在教学设计时，适当的运用一些多媒体课件以及彩色贴图，这样不仅容易激发学生的兴趣同时也便于学生的理解和感悟。　　(2)学生情况分析：　　由于是第一课时，所以本班只有部分学生能够正确、流利朗读课文。但对于课文的初步学习：正音、识字、

3、通读全文，他们掌握的比较好。为了能让学生最后将文章的朗读水平提高，我利用生动的板书激发学生的积极性。　　(3)教学方式与教学手段说明：　　在新课导入环节，我结合班中学生的情况，采用了回忆自己故乡的景象而进入本文，从而激发学生的兴趣。同时随文识字的方法贯穿全课，自然而然地让学生掌握所学生字。对于最后一个环节抄写字词，主要是诊测学完本课，学生掌握的如何，将课堂学习效果真实地展现出来。　　(4)技术准备教具：课件出示小山村不同位置的景色，从而促进学生感受小山村的美丽。　　(5)前期教学状况、问题、对策说明：　　本单元安排了4篇课文，其中描写农村景象的有《小山村》和《

4、我们的田野》，对此课文要指导学生读懂课文，渗透爱家乡的教育。让每一个学生在读中领悟美、感受美，产生对小山村的喜爱之情，从而提高学生的品德修养和审美情趣。　　本课教学目标设计　　(1)初步认识13个生字及新词。学会“村、住、果、苹”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★四个生字，抄写“村、住、果、苹”以及词语。　　(2)正确、流利地朗读课文。　　(3)初步了解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。　　教学重点：　　学会“村、住、果、苹”四个生字，抄写“村、住、果、苹”以及词语。　　教学难点：　　正确抄写词语。正

5、确流利朗读课文。　　教学过程与教学资源设计　　一、初读课文，整体感知　　“每个人都有自己的家乡，有的来自高楼林立的城市，有的来自田园景象的农村，还有的来自依山傍水的山村。那你的家乡在那里呢?(指名几人介绍自己的家乡)今天，让我们一起去美丽的山村看一看，看看那里的风光是什么样子的。”(出示山村景色课件)　　1、齐读课题(板书：小山cūn)　　2、自由读全文，把字音读准确。　　二、初读课文，整体感知　　1、同桌互相读文，纠正字音，互评(标清自然段号)　　2、按段落分别指名朗读，师评。　　3、结合课题中拼音学习“村”字。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写

6、作–独家原创9/9★精品文档★　　●分析生字结构，通过偏旁引导学生按照“熟字加偏旁”的方法学习生字。　　●依据笔顺表格，学习组长带领组员描红感受，提出注意的地方。　　●展示小组学习的成果，教师评价。　　三、逐段读文，学习字词　　(一)通读全文，学习第一段　　1、再次通读全文，说一说都描写了小山村哪的景色，在树上划一划。　　●指名说一说，教师板书：山坡上、山脚下、村前　　2、巧妙引出“住”字，引导学生利用熟字加偏旁说识字方法　　(二)学习第二段、第三段、第四段　　1、指读第二段，学习汉字“苹、果”　　●指导“苹”的书写，强调“平”的第一横要短。　　●指导“果”的

7、书写，强调“竖”是一笔完成。　　2、指读第三段　　3、指读第四段　　(三)通读全文　　四、复习字词，指导书写2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　总结语：老师这里有几张美丽山村景色的照片，你们想看吗?可是有一个要求，要先将屏幕上的词语读正确，图片才能出现。有信心挑战吗?　　1、以游戏的形式读词复习　　2、指导观察四个生字的结构、笔画的规范占格。(投影生字卡片)　　●结构上观察四个汉字的特点)　　●组织学生说说重点笔画的注意　　3、学生完成书写卡片，老师巡视指导。　　4、展评，以学生说为主　　五、布置作业　　简要说一说学

8、完本文的感受并写下来。　　板书设计：