十五从军征1：教案

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1、《十五从军征》教学设计一、激情导入，未成曲调先有情知道我们同学都积累了很多的古诗，今天在这儿能展示一下吗？谁愿意背一下自己最喜欢的、最拿手的古诗？你们背诵的大多是唐诗，那同学们有没有听说过乐府诗？咱们以前学过乐府诗吗？（长歌行）知道什么是乐府诗吗？“乐府”是指古代一种带音乐性的诗体名称，可以和着音乐而唱。今天老师就给大家带来了一首和乐而唱的诗。今天我们就来学一首乐府诗——《十五从军征》。二、破解题意，咬文嚼字激感情师；读课题你们知道了什么？生：十五岁就参军了。师：从军是参军，征是什么意思？“由国家召集或收用”这里是被征入伍，有被迫的感觉。那诗题的意思是什么

2、？三、初读诗歌，了解诗意酝酿情师：十五岁被征从军离开家乡，当他回家时会看到什么样的情景呢？请同学们自由读读这首诗，注意读准生字的音。多读几遍，直到读顺为止。汇报。正音。指名读诗。齐读诗。师：现在请同学们借助注释，看看这首诗大概讲的是什么意思，如果遇到不懂的地方先做上记号。（学生自学）师：在理解诗意的过程中遇到的困难和同桌交流一下。师：同学们在学习的过程中有哪些问题？师：了解了词语的意思，请大家结合刚才的交流，尝试用自己的话说说诗句的意思。（生自己试着说一说）同桌之间互相说说。师：谁能用自己的话来说说诗的大概意思？四、品词析句，对话文本悟诗情师：诗读了好几遍

3、了，如果请你用一个词来表达你读诗的感觉，你会用哪个词？（悲伤……）师：诗中的主人公十五岁从军什么时候才得以回家？（板书：八十始得归）他当了多少年的兵？（生：65年）。65年啊，两万三千七百二十五个日日夜夜啊，这是人生绝大部分的岁月。这样漫长的岁月，他是怎样度过的呢？生；他白天打仗，夜里肯定思念亲人。师：哪些亲人？师：在这长长的65年里，他是孤独的生活在血雨腥风中。多年来他从不知道家人的消息，却又无时无刻不思念着亲人。今天他终于踏上了回乡的路程，体会一下：此时的他心情怎样？（汇报）他走在回家的路上会想些什么？但是你们却从诗中读出是悲凉……是哪些地方，哪些词语

4、向你传递着这样的感觉呢？请同学们再静静地读诗，划出如下相关的诗句：老兵回到家乡，他听到了什么，看到了什么，又做了什么？汇报。师：他听到了什么？（生读）“遥看是君家，松柏冢累累”。用你自己的话说说。师：同学们，那是坟墓吗？那不仅仅是坟墓啊，那里是他的亲人啊，那里躺着的是他的父母兄妹啊！师：假如你就是老人，听到乡里人的话，这时候的你会是什么反应，什么心情？生……师：乡里人”的回答却如站在冰天雪地里当头浇下一盆冰凉的水。满心的期盼满心的希望化为乌有，又怎能不心凉呢？心中设想的种种和家人团聚的场景，可谁知道却是这样的消息，这让人怎能不悲伤呢？六十五年的风霜雨雪，六

5、十五年的苦苦思念，向谁倾诉、向谁表达啊？唯有那青青松柏、垒垒坟冢吗？这让人怎能不心碎呢？他又看到了怎样的场景呢？生：读（配乐）师：这是怎样的画面啊！请同学们闭上眼睛，展开你们的想象。你们看到了怎样的画面？把你的感受写在脸上，把你的体会融进声音里。师：这就是他现在的家，就是他几十年魂牵梦绕的故园呀？在他的记忆里，在65年前他离家时，他的家，可能会是怎样的一番景象呢？请同学们猜一猜？师：他家中亲人可能有——他家的院子里可能有——师：他家的屋子里可能有——他们在一起怎样的生活——师：如今这一切都不存在了。曾经是炊火融融、庭园整洁；如今是：兔从狗窦入，雉从梁上飞，

6、中庭生旅谷，井上生旅葵。——读曾经是家人团聚，共享天伦；如今却是：——读师：人去屋空，人亡园荒。剩下的只有：——（男生读诗句）师：苦苦思盼的亲人成了荒野枯骨，温馨热闹的家园是一片荒凉破败，唯一能看到的，只能是：——（女生读）4、师：这样的家园，这样的场景，老人做了什么？（指名读：舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。）师：离家几十年，终于回来了，他会想做什么？他本想做一顿热腾腾饭菜来孝敬父母，如今却是——羹饭一时熟，不知贻阿谁。指名读师：他本想在家里和兄弟姐妹欢聚一堂，如今却是——羹饭一时熟，不知贻阿谁。师：他想有一个温暖舒适的家，如今家已是——

7、出示：松柏冢累累（齐读）师：白发苍苍的母亲，年迈多病的父亲，亲爱的兄弟姐妹，他们在哪里？他们已是——松柏冢累累。这样的一顿饭，吃起来是什么味儿呀？让我们读出他心里的苦吧！5、师：十五从军征，八十始得归，六十五年的思念，听到的是令人悲伤的消息；十五从军征，八十始得归，六十五年的期盼，看到的却是荒凉破败的家园；十五从军征，八十始得归，六十五年的艰辛，却依然过着悲苦不堪的生活面对这一切，老人又能怎么样呢？他只能是：（出门东向看，泪落沾我衣。）师：这滴滴流淌的是怎样的泪啊！他为谁而哭呢？他会想些什么呢？（这是无奈的泪、痛苦的泪、悲伤的泪）师：汉代连年征战，民不聊生

8、。曹操的《蒿里行》这样写道：“白骨露于野，千里无鸡鸣”，老兵的遭遇