中学班主任教育教学计划与中学生物研训工作规划汇编

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1、中学班主任教育教学计划本班学生人数共计51人，其中男生30人，女生21人，男生相对较多。本班是一个理科平行班，本届我校理科生约720人，其中理科实验班4个，约200人，平行班10个约520人。由于我校的分班方式，根据高一四次大考成绩平均分来看，我们班最好的名次也只是在240名左右;再结合高二的入学摸底考试，我们班在14个理科班中排第13名，不过10名之后的几个班级差距并不大，追赶的机会较大。从单科来讲，语文数学英语三个大科基本到垫底，压力大;物理化学生物有一点点优势，相对来讲，还是可以获得一些信心

2、。从开学到现在的情况来看，在班主任的有效指导下，本班可以说是一个班风和学风比较好、学生综合素质较高、行为习惯良好、学习能力及学习动力较强的一个班级，常规管理方面应该是比较好处理的，结合学校学生处的工作计划，主要抓好行为规范、出勤和纪律;教学方面，重点是提升语文数学英语的成绩，保持物理化学生物的优势，并要突出班主任化学老师化学学科的显著优势。二、德育教育方式杜细龙，任教于广东实验中学，中学化学二级教师，中共党员.XX学年担任初三毕业班班主任（超额完成任务），年学年度担任高一13班班主任（成绩最好的平

3、行班）•学年度获校“中考突出贡献奖”、校竞赛突出贡献奖、获区青年教师素质大赛三等奖、获全国竞赛优秀辅导园丁奖;年获校“教学科研”、奖获全国竞赛优秀辅导园丁奖;XX年年获广东实验中学优秀教师论文比赛二等奖，获广东实验中学第三届青年教师技能大赛决赛课堂教学二等奖;获市第三届中青年教师素质大赛之解题比赛的“化学解题能手”称号；获市高中化学竞赛优秀辅导老师。德育：严字当头，爱心并行；责任在先，落实为贵；以人为本，和谐发展。教学：认真钻研，深入思考；虚心向学，缜密执教；团结师生，敢于创新。三、工作目标1、落

4、实郑校长在开学典礼上的关于培养“四优”、“三高”省实学子的要求，全面提高学生综合素质，确保德育优良率达100%；2、要改善成绩落后的状态，争取排在平行班中上，并培养总分尖子（理科150名前）及各单科尖子；3、继续抓好爱国爱校、安全、责任、心理、感恩、理想、法制、受挫折能力等方面的教育，使学生全面健康发展，严格控制严重违纪行为，确保犯罪率为零。四、工作要点1、班主任常规管理方面：抓好出勤、卫生、纪律、两操、行为规范、学风、班风等；2、学习成绩方面：确定班级共同奋斗的目标，全面提升各科成绩，倡导正确舆

5、论、创建良好班风学风；3、德育教育方面：班主任通过主题班会对学生进行安全、责任等各方面的有效教育；4、班级活动及班级凝聚力等：落实学校的各种活动精神，巩固并壮大班委会、共青团团员及其他骨干力量的核心带头作用，促进班级团结，增强班级凝聚力。五、主要措施1、班主任通过经常到班检查早读、晚自修，多下学生宿舍等形式了解学生学习、工作和生活等情况；2、在学生自荐、民主选举情况下确定班团干，通过对班团干观察、教育、指导等方式加强班团干的自我管理，实现班级管理的民主化、自主化及人性化；3、加强师、生和家长三者之

6、间的对话沟通，可通过电话、博客和家访等形式构建平台共同落实解决各种教育教学问题；4、重视主题班会和团队活动对学生教育的作用，有针对性、时效性地开好班会及团队活动，调动学生的参与性、积极性；5、通过个别教育、谈心谈话、请心理老师指导等方式加强学生的心理引导教育，促进学生和谐健康成长；6、根据学校要求，坚持学校劳动纪律及坐班等制度，及时处理应急、突发事件等。六、培优转差1、培优培优对象：预期效果：理科班年级前200名;符合“四优”“三高”的省实三好学生”方式措施：①确定对象，重点培养②多关注，多鼓励，

7、多指导。定期或不定期对学生的学习状态、成绩情况进行观察、分析、指导。③加强与学科老师的沟通2、转差转差对象：预期效果：学习动力加强，成绩有所提升，各方面表现有所进步方式措施：①确定对象，重点关注、指导和辅导②多关注，多鼓励，多指导。鼓励他们主动与科任老师求教、与同学沟通学习③通过各种途径比如发挥他的特长、让其当班团干锻炼、适当表扬等激发学习动力，提升成绩④关注他们平时的常规表现，并及时指出纠正等。中学生物研训工作规划以课程改革为中心，增强研究、指导、服务的意识，改进和完善教研方式，将区域性教学研究

8、与校本教研、网络教研等新形式有机结合，逐步形成民主、开放、务实、高效的教研机制。学习教育教学理论，抓课题的研究，抓教学常规的实施，在教学的实践中，认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解、研究课程与教学中的困难和问题。以提高学生的生物科学素养为主要方向，探索提高课堂教学效率的途径和方法，提高生物教师的专业素养。二、主要工作：1.强化学习，深入实施课改。根据新课程理念和课改需求，提高学习的针对性、主动性和实效性，积极构建学习型组织，发展理论素养，提