《小石潭记》学生卷

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1、乐德中学初2015届八年级上语文导学案第六单元21.《小石潭记》学案主编：郑英【学习目标】1．能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文。2．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。3．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。【自主预习】1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。①《小石潭记》的作者　　　，　是“唐宋八大家”之一，他擅长于写　　　，本文是他《永州八记》的第四篇。②写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马由于政治上的失意，

2、无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可　　　，是属于　　　的范畴。2、自由朗读课文，给加点字注音簧竹（）清冽（为坻（）为嵁（）俶尔（）翕忽（）怡然（）幽邃（）63、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿（用“”画出停顿）全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译下列句子A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。C、凄神寒骨，悄怆幽邃。5、理清本文

3、写作思路本文是按顺序来写的，思路为：发现小潭——（）——小潭源流——（）——交代同游者6、我的疑问：《小石潭记》课内探究案一、情景导入，明确目标杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》本节课我们的学习目标是：（见上文）检查预习效果。二、自主探究，释疑解惑1、请大家借助工具书和课下注释，边读边口译课文，弄懂字词句的含义哪儿有疑问，做上标记。自主学习后把不懂的问题提交小组讨论交流4人一小组合作交流2.、整体感知默读课文，了解课文内

4、容、顺序，学生交流回答。3、精读文章，品味写法：作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？　　提示：（1）先声夺人。6如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。　　（2）抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。　　（3）正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参

5、差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。　　（4）正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透。4.品读课文,指导朗读。刚才同学们用非常精炼的语言概括了小石潭景物的特点,对文中的重点词句也有了更深刻的理解。当年,柳宗元满怀壮志地参加王叔文等人的“永贞革新”运动,不幸失败,被贬到偏远荒凉的湖南永州,那种心境不言而喻。你能体会文章所传达出的作者的情感吗？试着谈一谈。5.背诵全篇6、重点知识：①本文以见长，第一段主要写的是和，第二段则写____和，第三段写和，第四段写及由此产生的。②本文作者以高超的手法，精细、准

6、确而又生动地描绘出四幅令人惊叹的画面，即小石潭的水、石、源、氛围奇特，各自的具体特点是：水声“”，水色；石底“”，从石底卷出之石的形状可以说，，源则奇在水的输道小溪“”，岸势“”，竟“不可知其源”，让人感到神秘莫测；写氛围，作者先用“”点染出环境的清幽，然后用“”高度概括了凄凉的氛围。③第二段实写写；第二段的描写，实际是第一段中“水尤清冽”的具体再现。这种侧面描写的高妙，为后来文人所称道和效仿。4、“凄神寒骨，悄怆幽邃”的理解：5、主题：本文按序，生动细致地写景状物，寄托了作者的感情。6、第二段写鱼、写水，注意了。7、小石潭的特点是：“”、“”。《小石潭记》自助练习6阅读甲乙两文，按要求回答文

7、后问题。〔甲文〕《小石潭记》〔乙文〕道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②两岸悉皆怪石，敧③嵌④盘曲，不可名状清流触石，洄悬激注佳木异竹，垂阴相荫此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭而置州⑥以来，无人赏爱徘徊溪上，为之怅然（节选元结《右溪记》）〔注释〕①道州：今湖南省道县唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官②合营溪：汇入营溪③敧：倾斜④嵌：凹陷（又作“张开”）