小学班级管理ppt课件

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1、小学班级管理担任小学班主任，你准备好了吗？课外阅读书籍：《魏书生文集（一、二）》《魏书生班主任工作艺术》第一节班级与班主任一、班级班：同一年龄段，发展水平相当的一群学生，根据学校的安排固定聚集在一起。级：处在一定的教育阶段上的班班级：是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。二、班主任（一）学校班级的出现产生了对班级管理者的需要有了班级就需要班级管理者，并且要给这个管理者一个名字。最早，把“班级”与“教师”合在一起构成班级管理者这一角色——级任教师；后来，认识到班级管理者并不是教师角

2、色，而是管理者角色，于是“班级”与“主任”联系到一起，形成了“班主任”。1952年起，我国学校班级管理者正式命名“班主任”。（班主任与辅导员的区别？）（三）班主任是一种特殊的管理角色班主任不仅是班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。理解：班主任最根本的教育理念,最重要的教育品质就是对学生的精神关怀;给班主任的角色定位为“精神关怀者”，由于强调教师与学生的平等的关系，这样的教师角色符合学生身心发展的需要，且受到学生的欢迎。给班主任的角色定位为“精神关怀者”，强调教师对维护学生心理健康所

3、应担负的职责。精神关怀：主要是关怀学生的心理生活,道德情操,审美情趣等方面及其成长与发展,即关怀他们的精神生活质量和精神成长;关怀他们当下精神生活状况和他们未来的精神发展.能与学生心灵沟通,如德国思想家布贝尔说的“我——你”对话。总之，班主任的教师角色和管理者的角色又常常是融合在一起的。在管理中实施教育，在教育中实施管理。（三）小学班主任工作是一种专门性的工作班主任特有的专业化的主要内容---形成适宜的班级教育目标的能力---促进学生个性发展的能力；---组织班级教育活动的能力；---优化班级文化的能力

4、；---形成班级教育合力的能力；---人性化班级管理能力；---具有发展性评价的能力；第二节班级管理与小学班级管理一、管理的概念是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权力，采取计划。组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。二、班级管理班主任对班级所实施的管理，是对班级组织的领导工作。（二）班主任的班级管理小学教育专业的师范生，有可能是未来的小学管理者哦！1、班级管理是班主任对班级的管理“主任”意味着领导者的角色，班主任就是班级组织的领导者。“主任”不是强调班主任是什么“官职”

5、，而是意味着管理的责任。意味着教师职责不等同于管理职责。2、班级管理是一种教育管理社会由不同的组织构成，所以就有不同的管理。班级是一种教育组织，班级管理是教育组织。（三）班级管理的过程1、班级管理的要素管理者、管理对象、管理手段小学班级管理实施的特点：1、管理设计的阶段性小学班级是为小学生提供安全感的组织。2、管理行为的示范性3、管理评价的学生参与性二、确定共同的奋斗目标(一)注意目标的可行性(二)注意目标的针对性(三)注意目标的鲜明性三、培养坚强的班级核心四、培养优良的班风五、做好后进生的转化工

6、作二、班集体建设的原则1、促进学生积极发展的原则。“以生为本”－学生发展需要得到普遍满足。2、以学生为主体的原则。“主人翁意识”3、民主性原则。4、开放性原则。让学生关心身边的事情，学校、家庭、社会的发展。大环境中摄取营养－责任感获得。教育建议班集体是小学生在学校生活中所共同拥有的一个家,班主任要精心策划、管理和建设好这个家，形成温暖和谐的气氛及良好的育人环境，充分发挥集体的教育作用，使班集体成为促进小学生素质全面发展的理想的家。走进那片绿荫地——小学生发展与班级教育名人名言乌申斯基说过：“如果教育家希

7、望从一切方面去教育人，那么他必须从一切方面去了解人。课堂互动游戏：认识自我游戏1:画出理想的你操作方法：“如果你是一种植物，你希望是什么？并将这种植物画下来，解释你选择这种植物的理由。实例摘录：有两个同学都画了向日葵。其中一个说，她喜欢那种金灿灿的感觉，因为它美丽，始终向着太阳，它能得到更多的关怀与温暖，是幸福的、快乐的。另一个说，只因他看见了那金灿灿的向日葵，在蓝天的衬托下，美丽极了，因此被感染。但他谈到，向日葵总是跟着太阳走，显得有些被动。拿他自己来说，当别人要求自己做某件事时，虽说并不情愿，但却不

8、好拒绝，往往原计划被打乱。有一个同学画了四棵小草。他觉得草有顽强的生命力，“野火烧不尽，春风吹又生”。它们平凡而不张扬。但是，一棵小草太孤独，所以它希望自己是四棵小草，这样大家相偎依，才不孤独。还有同学画了松树。他说松树是平凡的，但又独具个性，它坚强、刚直、平凡又不庸俗，它富于挑战、不甘寂寞、勇于攀登……心理导语：在这个游戏中，你选择了某种代表自己的植物，是因为这种植物有和你相同或者你所希望具备的特质，可以投射出对自己的期望。但是，就像世界