小学班级管理(何木叶)PPT课件

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1、小学班级管理教育科学系何木叶考核说明角色学习2013级小学教育2、3班一员未来的教师要求：知——会教师现状：吉祥三宝教师版爸爸! 哎! 太阳下山你就回家了吗? 不行! 星星出来你还在哪里? 有学生! 那怎么这么累啊? 学生难管啦! 再累也要干呀就是吉祥的一家!目前教师工作时间长、班级管理难度大、待遇低，出现“教师工作危机”缺乏胜任管理的知识、能力和胆识在自我调控中超越和成长变压力为动力变被动为主动变艰辛为幸福特级教师魏书生教书令人惊讶：他担任辽宁盘锦市实验中学校长与书记兼任两个

2、班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课。他一学期教材只用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生约升学成绩却能比重点中学平均高7．8分……魏书生究竟依靠什么获得教学的成功？那就是：高效率的班级管理和教学改革是魏书生教学成功的两个重要因素。魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。PQ4R方法预习（preview)提问(question)阅读(read)反思(reflect)背诵(recite)复习(review)PQLR预习（previe

3、w)提问(question)学习(learning)反思(reflect)复习(review)小学班级与班级管理内涵理论依据班级管理教育学社会心理学管理学第一章©******Co.,Ltd.Page*第一节班级与小学班级（一）班级的概念心理活动：词语联想班级集体、群体、学生、老师、目标、凝聚力、教师、上课……15©******Co.,Ltd.Page*第一节班级与小学班级（一）班级的概念班级是学校为顺利开展教育教学活动、确保学生全面发展目标的实现而划分出的学生单元，以及与为其配备的相关教师所共同构成的一种组织。16班级目的组

4、织公共组织构成明确的目的人员组成精细结构教师学生社会责任义务学生班主任任课教师班级结构正式非正式有效实现组织目标明确规则职责、相互关系制度规范正式约束力共同活动共同兴趣、利益、需要自发形成督查团队班主任外联团队宣传团队生活管理团队活动组织团队学习促进团队扁平化班级组织年龄、整体学习成绩无年级、固定教科书、教学内容的分级分层走班班级组织的发展传统杜威芝加哥实验学校安德森不分级小学©******Co.,Ltd.Page*第一节班级与小学班级（二）小学班级的特性1.小学班级是由年幼的未成年人与成年人共同构成的组织2.小学班级中存在

5、平行的少年队组织21小学儿童身心特点小学儿童心理特点2.小学班级中存在平行的少年队组织班级少先队共性：共同的教育性目标为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才2.小学班级中存在平行的少年队组织班级少先队区别性质：是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队内在规范：队歌、队礼、标志、组织二、班级管理的界定班级管理，乃是教师或师生在教室社会体系中，遵循一定的准则规范，在师生互动情境下，恰当而有效地处理班级中的人、事、时、地

6、、物等各项业务，以建构良好的班级气氛，发挥有效教学的目标，达到全人教育目标的历程。26©******Co.,Ltd.（二）班级管理的界定123班级管理的内容谁是班级管理者班级管理的目标27二、班级管理的界定1．谁是班级管理者班主任（主要责任者）学生集体班委会（领导核心）班规（法治）任课教师家长委员会28©******Co.,Ltd.（二）班级管理的界定2.班级管理的目标全体学生全面发展建立班集体手段29.（二）班级管理的界定2.班级管理的内容事时地物人30©******Co.,Ltd.Page*（三）班级管理的特性主观上小学

7、生更容易服从管理（向师性）客观上小学生跟需要管理（规则、学习、多重角色、可塑性强辨别力差）31©******Co.,Ltd.Page*第二节班级管理的主要理论依据教育学理论苏霍姆林斯基教育思想泰斗32（1918-1970）前苏联当代最有名望的教育家。在他一生短暂的52年中，把35年献给了家乡的中小学教育事业，尤其是他担任帕夫雷什中学校长的23年间进行了大量的教育实验，写下了40多部专著、600多篇论文、1000多篇童话故事。几乎每年出版2部著作。他的著作被称为“教育百科全书”，他的教育被称为“活的教育”。苏霍姆林斯基每天5：

8、00—8：00在那间小小的校长办公室，回忆、思索……用清晰的笔迹写作，有时能写8—10页每天一到上午8：00，他走出办公室，迎接来上学的学生等学生进校以后，他开始巡视全校，深入各部门或教研室、会议室；每学期听每位教师15节课，并认真做笔记;一直坚持对四、五个“最难教育的学生”进行重点观察和