小学教师口语第四章小学教师教学口语训练

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1、第四章小学教师教学口语训练第一节小学教师教学口语概说一、小学教师教学口语的含义教学口语是教师在教学过程中用以“传道、授业、解惑”的工作用语，是教师向学生传授知识、技能的主要手段。它是教师在课堂上根据一定的教学任务，针对特定的教学对象，使用规定的教材，按照一定的教学方法，在有限的时间内，为完成某种教学任务而使用的语言。教学口语是传输教学信息的载体和主要中介。在课堂教学中，教师使用教学口语传授教学内容，组织课堂教学，启发学生思考，指导学生练习，激发学生情感，陶冶学生情操。教学口语一端联系着教学内容的落实，一端联系着学生

2、的认知效果，教师教学口语能力的强弱决定了课堂教学效果的好坏。对小学教师来说，教师的教学口语水平不仅影响了的教学的质量和效率，而且直接影响了小学生的语言学习和养成。如果教师拥有较高的语言修养，不但会给教学增添无穷魅力，而且将会使学生终生受益。二、小学教师教学口语的特点（一）规范性规范性指的是教师要用以北京语言为标准音的普通话进行教学。包括语音的规范、词汇的规范、语法的规范。（二）科学性科学性首先是指教学语言要体现不同学科教学内容的科学性。【示例】师：谁能说说什么叫“新月”？生：新月就是新的月亮。师：是吗?月亮还分新的

3、、旧的？生：新月就是月亮。师：大家看书。书上说“船头和船梢向上翘起，像新月的样子”，这么说，新月是——生：新月就是刚刚升起的月亮。师：是吗？歌曲里唱“十五的月亮分外圆”，农历月半，月亮刚刚升起，并不是两头向上翘的呀！生：(大悟)新月就是农历月初时候的月亮。师：说对了。农历月初时升起的月亮是新月。（三）形象性俄国教育家乌申斯基认为“儿童一般地用形状、颜色、声音、感觉来思维的；因此必需对儿童进行直观性的教学。这种教学不应建立在抽象的概念和语言的基础上，而应该建立在儿童所直接感知的具体形象的基础上。”《学论》有云：“君子

4、之教，喻也。”小学教师要根据儿童的思维特点，善于运用语言创造直觉形象，善用修饰语，适当运用比喻、比拟、夸张等修辞方法，把深奥的道理浅显化，抽象的概念形象化，以此打动学生的心灵，激发学生的学习兴趣，把他们引入无比瑰丽的知识世界。【示例】在教学《退位减法》时，像“1000-463=”这样的题目，对学生来说是个难点，为了突破这一难点，教师是这样叙述的：今天，数学王国来了一家人，这家人十分有趣。“0小个”是个穷光蛋，减3不够，向“十叔叔”借钱，“十叔叔”也是个穷光蛋，可是他乐于助人，于是向“百伯伯”借，“百伯伯”还是个穷光

5、蛋，他也很热情，悄悄地向“千爷爷”借，“千爷爷”把仅有的1千元钱借给了“百伯伯”，“百伯伯”马上把它换成了10个1百，自己留了9个，拿出一个借给“十叔叔”，“十叔叔”又把它换成10个十，自己留了9个，拿出一个借给“0小个”，“0小个”欢天喜地，马上用借来的10减3……（四）启发性孔子云：“不愤不启，不悱不发”。在新课程理念下，学生是学习的主体，教师要注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。为了有效促进学生学习方式的转变，教师要使用灵活的

6、、富有启发性的教学语言启迪学生深入地思考，调动学生的学习兴趣，积极参与到学习中来。某教师执教《田忌赛马》的几个片段：片段1：师：同学们，刚才我们提问题时是围绕哪个词来提的？生：赛马。师：对，我们提问题不是随便提的，而是要抓住重点词来问（板书“抓重点词“）。提问题要讲究提问的方式，如：问人的问题要用“谁”来问，问事的问题要用“怎么样”来问，问理的问题要用“为什么”来问（板书“谁、怎么样、为什么”）。下面我们继续用这样的方法来学习下文。师：第二次比赛的结果怎样？生：调换了马的出场顺序，就转败为胜了。（师出示字幕：还是原

7、来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。）师：这句话应抓哪个重点词来提问？生：调换、转败为胜。师：对。可以提些什么问题？生：谁调换了马的出场顺序？（问人的问题）生：怎样调换马的出场顺序就可以转败为胜？（问事的问题）生：为什么调换了马的出场顺序就可以转败为胜？（问理的问题）师：问题提得好极了！这些问题的答案也在书中，请大家再读读课文，来解决这些问题。片段2：师：就这样，还是原来的马，在孙膑的指点下调换了马的出场顺序，转败为胜。学到这里你有什么问题要问吗？生：田忌调换了马的出场顺序，齐威王为什么不调换马的出场顺序

8、？生：齐威王是一国之王，孙膑作为一个军师奉承他都来不及，为什么还要帮田忌来打败齐威王呢？难道孙膑与田忌和齐威王之间有着某种关系？师：这是一个问理的问题，提得太好了！第一个问题大家再读读课文找找原因，第二个问题大家课后到图书馆、阅览室、网络查找有关资料来解决。（五）儿童化教学口语必须考虑小学生的领悟与接受的情况，努力做到儿童化。所谓的儿童化，是指课堂教学语言要