26、炎帝的传说

《26、炎帝的传说》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、时间2014年上期科目语文年级一年级版本S版备课人唐福冬修订人审核人课题26．炎帝的传说（第一课时）备课节数教学目标⑴知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“庄稼”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把这个故事说给别人听。3、理解课文内容，了解炎帝种植稻谷的故事，知道人们为什么称炎帝为“神农”⑵过程与方法：尊重学生的主体地位，以读为主，读中质疑。充分发挥师生互动资源，帮助学习、理解。⑶情感、度与价值观：体会炎帝无私奉献的精神以及人们对美好品质和美好生活的向往，激发学生热爱生活的情感，养成为他人着想，无私奉献的精神品质。教学重难点1、识字、

2、写字2、知道人们为什么尊敬地称炎帝为“神农”课堂模式先学后教教具准备课件教学过程教学环节教案学案设计意图导入1、师谈话：小朋友们，你们听爸爸妈妈讲过什么传说呢？2、师小结：我们中国流传着许多美丽、动人的传说，《炎帝的传说》就是其中的一个。（老师板书课题）3、指名反馈，老师归纳：⑴炎帝是什么样的人？他干什么的？⑵课文讲了他的什么故事？1、学生根据自己的生活积累反馈2、认读“炎”3、齐读课题，质疑课题从说传说导入新课，激发学生的兴趣，调动他们积极的情感因素，活跃思维自主学习1、老师朗读课文，学生倾听，感知传说的内容2、指名分段读一读3、齐读课文。4、指名读

3、课文第一自然段5、自由读相关段落（3-6），找出生字新词1、学生借助拼音自由读课文，把课文读通2、动笔圈出本段中描写炎帝样子的句子3、图文结合，读中释疑，在多种形式的复述课文中，加深对课文内容的理解6、老师出示生字课件7、师强调“灿”是平舌音，“充”、“植”是卷舌音，“粒”是边音“l”，“农”是鼻音“n”8、再读课文2-7自然段，巩固生字新词的认读从文中找出描写炎帝种稻谷以及教大家种植方法的这一过程的段落1、指名抽读2、开火车读3、学生用上本课的生字新词，看图把炎帝的故事说一说合作探究1、老师出示自读要求，学生自由大声读课文⑴炎帝怎么想到去种植稻谷的？

4、⑵炎帝为什么要把稻粒做成香喷喷的食物给别人吃，还把种植方法告诉大家。⑶人们为什么称炎帝为“神农”1、指名反馈，找出文中相关的段落。2、指导朗读细读课文，了解故事的经过拓展延伸你觉得炎帝是怎样的一个人？学生自由发言了解炎帝的美好品质当堂训练1、熟读课文2、在班上说一说这个传说1、学生课文2、指名说一说熟悉课文内容，训练学生的口头表达能力课堂小结无私的炎帝自己种植出了稻谷，还把种植方法教给大家，真是可敬可佩呀！板书设26炎帝的传说看—想—种—教靠采集野果和打猎充饥生活有了保障计教学反思与感悟时间2014年上期科目语文年级一年级版本S版备课人唐福冬修订人审核

5、人课题26炎帝的传说（第二课时）备课节数教学目标⑴知识与技能：1、巩固学过的生字新词，指导写字。2、继续学文，了解炎帝被称为“神农”的原因。3、总结全文，拓展延伸，说炎帝的故事、其他的神话传说，激发学生热爱生活的情感。⑵过程与方法：以读为主，读中质疑，读中解疑。⑶情感、度与价值观：养成为他人着想，无私奉献的精神品质。教学重难点识字、写字课堂模式先学后教教具准备课件教学过程教学环节教案学案设计意图导入1、分组分段朗读课文2、课件出示本课的生字，指名认读并扩词3、指名反馈：课文讲了炎帝的一个什么故事？1、齐读生字新词2、学生进行复述故事的训练复习上一节课所

6、学的课文内容自主学习1、师导读：炎帝把种植稻谷的方法无私地教给人们，那么人们后来的生活怎样呢？2、学生反馈人们后来的生活怎样？（人们生活有了保障）3、用自己的话说一说什么是“生活有保障”？（吃得饱，穿得暖，不用吃了上顿，愁下顿，衣食无忧）了解人们后来的生活怎样合作探究计论、交流：人们为什么尊敬地称炎帝为“神农”（炎帝不仅发现了种植水稻的方法，还把种植方法教给大家，使大家过上了衣食无忧的生活，所以人们尊敬地称他为“神农”以小组为单位反馈了解炎帝称为“神农”的原因拓展延伸1、老师小结：神话传说寄托着人们对美好生活的向往，你们还知道炎帝的其他故事吗？2、指名

7、上台说故事，其他评议1、学生反馈，说炎帝的故事2、学生小组内交流自己收集到的其他神话故事当堂训练指导写字1、老师规范书写生字，学生轻声认读并观察。2、学生练习写字，老师巡视辅导。1学生认读这些生字2、说说观察老师范写生字的收获。课堂小结神话传说寄托了人们对美好生活和品质的向往，某一个神话传说中的人们往往代表着某种的精神。就像本文中的炎帝，他就是智慧和无私奉献的化身，多读神话传说，你们的情感也能受到熏陶，从而形成正确的精神品质。板书设计26炎帝的传说教学反思与感悟