23快乐的小青蛙教学设计

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1、课题23、快乐的小青蛙教学目标1、学习并掌握本课的生字新词，积累“小心”等词语。  2、理解课文内容，知道青蛙为什么要唱歌。  3、正确、流利、有感情朗读课文，分角色朗读课文。 教学重点1、识字、写字。  2、理解课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。 教学难点知道青蛙为什么要唱歌。 教具学具准备挂图、课件教学过程第 一 课 时 一、图像导入，激发兴趣。 1、教师出示青蛙的挂图（开心的）：同学们，这是一只什么动物呢？ 2、引导学生仔细观察青蛙的表情，说一说。 ———————的小青蛙。 3、教师板书课题，指导朗读。（要求读出快乐的情感） 

2、4、教师导入：这只青蛙为什么快乐呢？今天，我们一起去了解这只快乐的青蛙。 二、初读，认读生字 1、教师提要求，学生自由读课文。 （1）、大声地、自由读课文。 （2）、画出生字新词，并读一读。 2、检查生字的认读。 （1）、教师出示去拼音的生字卡片，指名读一读。并要求把文中的词语找出来读一读。 （2）、教师引导学生互相评议，强调生字读音上的要点。 （3）、教师出示生字词语卡片，大家一起认读读中巩固。 3、读通课文。 （1）、指名分段读课文，其他评议。（要求从正确、、流利、感情三个方面进行评价。） （2）、教师进行个别长句的指导。 “小青蛙

3、／不小心／掉到／一口枯井里。” “一头大象／听见井里／传出的歌声。” （3）、全班初步有感情地朗读课文。 三、学习课文第一自然段，体会青蛙的不急不慌。 1、教师出示挂图（青蛙在井里唱歌的图）：这只快乐的小青蛙在那里？（井里） 2、引导读文探究：这只青蛙怎么会到井里去了呢？请大家读课文，找出相关的段落。（指名反馈：课文第一自然段） 3、大家一起朗读课文第一自然段。 4、教师出示练习，学生说。 这只快乐的青蛙是＿＿＿＿＿掉到枯井里的。 5、指导有感情地朗读。（引导学生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗读体会小青蛙的快乐。） 四、布置作业 1

4、、熟读课文，用你喜欢的方法记生字。 2、用生字口头组词。 小 结：  同学们，小青蛙不小心掉进了枯井里，可他不但没有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪！这到底是为什么呢？下节课我们继续学习这篇课文。 后 记：        通过生字学习和感情地朗读课文、养成遇到事情不急不慌。并通过想读、爱读、会读，读中有所想、读中有所感、读中有所悟领会课文内容。         这节课我们学会了11个会认生字，还学会了正确书写“诉、阿”等7个生字，并且初读了课文，整体感知了课文内容。        通过情感朗读，激发兴趣。自主学习生字，学会了11个会认生字，还

5、学会了正确书写“诉、阿”等7个生字，并且初读了课文，整体感知了课文内容。    第 二 课 时 一、复习，导入新课  1、教师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。  2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不小心掉进了＿＿＿＿里，他不但没有＿＿＿＿，反而，真是一只＿＿＿＿的青蛙。  3、教师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢？真是太奇怪了！你们看，它的歌声把大象吸引来了。（出示大象的兔） 二、朗读、讨论、突破重点 教师导读：大象感到很奇怪，他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌

6、的原因了吗？请大家朗读课文2到6自然段。 2、指导分角色朗读。 （1）、指名分段读，检查学生读情况。 （2）、教师指名评议学生读的情况，并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。 “是谁在井里唱歌呀？”（“奇怪”“问”：读出疑问、好奇的语气） “是我。小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”（读出兴奋、激动、有礼貌的语气）  “你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？“（亲切地、疑惑地）  “你真是个聪明有勇敢的小家伙！”（“真”“有聪明有勇敢”：读出称赞的语气）  （3）、小组内分角色朗读课文，并演一演。  （4）、集体反馈、评议，教师适当地

7、指导、评议。 3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。  （1）、小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢？（要求学生从文中找出相关的句子，然后用自己的话说一说）  （2）、“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀！”  （3）、齐读青蛙说的话。  （4）、指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因，（进行说话的训练） 4、再分组、分角色朗读课文，读中巩固对课文内容的理解。 三、总结全文，扩展详细 1、教师导：从青蛙的身上，你们学到了什么？ 2、教师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句，让学生读中感悟

8、。 3、教师小结：是呀，小青蛙的勇敢，告诉我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑思考，想办法克服困难。 四、布置作业 1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。 2、有感情地朗读课文。 小 结：快乐的小青蛙告诉我