闻一多先生说和做 (2)

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1、闻一多先生说和做【教学目标】１、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，理解生动的语言和包含的激情，体会记述中精辟的抒情议论，体会语言的优美和抒情性。２、学习本文结构严谨，选材精当的写法。３、了解闻一多先生的主要事迹，学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格。从中受到启迪，从而感受伟人的风采，树立正确的人生观、价值观。【学情分析】初一学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对

2、语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。学习此文时，对于难点，重点，老师要给予引导点拨讲授。【教学重点】１、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。２、学习本文结构严谨，选材精当剪裁得当、组材恰当的写作写法。【教学难点】１、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。２、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格。【课型】讲读课【师生活动设计内容】１、事先布置学生搜集整理有关资料，了解闻一多先生，为课文的学习做准备。２、整体感知环节注重培养学生对文章

3、的整体把握和概括理解能力。３、适当补充资料，如《最后一次讲演》，《红烛》，帮助学生更好地感受闻一多先生的伟大人格和崇高精神。４、语言品读是本文学习的重点和难点，有些语句需多多朗读，要教学生结合语境理解词语的含义。【教学过程】一、导入新课：教师播放“七子之歌”歌曲，【多媒体显示】这首歌的作者是闻一多先生。他是五四以来知识分子之中一位杰出的人物，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战士。他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。今天，让我们走

4、进臧克家的《闻一多先生的说和做》，了解他的精神品质。二、交流闻一多先生的资料：１、闻一多（１８９９～１９４６），湖北浠水县人，学者，诗人，民主战士。曾参加学生运动，１９２２年赴美学习，１９２５年回国任大学教授。１９２３年出版诗集《红烛》，以反帝爱国为主题，１９２８年出版《死水》，表现出深沉的爱国主义激，后致力于古典文学的研究。１９３７年，抗战开始，在昆明西南联合大学任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。１９４３年，因不满蒋介石反动独裁统治，积极参加爱国民主运动。１９４６年７月１５日被国

5、民党特务杀害。２、上个世纪３０年代，闻一多先生在国立青岛大学任教时，写了大量的诗作，有不少人想拜他为师，但他有规矩，你若要拜他为师，必须先把诗作给他看，他觉得你有发展前途，才肯收你为徒……文学青年臧克家不远千里慕名而去，以一首题为《幻光》的诗向闻先生请教：“人生永远追逐着幻光／但谁若把幻光看作是幻光／那他便沉入了／无边的苦海”闻先生读完这首诗，深受感动，欣然收臧克家为徒！今天，我们就来读一读中国现代著名诗人臧克家的一篇写他的老师的文章《闻一多先生的说和做》。三、朗读课文，整体感知：1． 检查预习，扫清文字障碍。 2．教师范读课文：

6、 要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。学生带着问题听读课文。【多媒体显示】（1）想一想，文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？据此脉络，文章可分为几部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？（2）把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？ （3）每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？ 3.学生听读后，试着朗读，四、学生自主探究：（探究上述问题）：1、文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？2、把这两方面综合起来看，闻一多先生是一个怎样的人？3、文章题为《闻一多先生的说和做》，他的“说”和“做”

7、各有什么特点？教师引导明确：【多媒体显示】（1）从学者的方面和革命家的方面来写的。 （2）“言论和 行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。 （3）分两部分，1——7自然段为第一部分，记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点；8——20自然段为第二部分，记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。 过渡： 我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？ 五、研读课文第一部分：合作学习 学生默读，讨论下列问题：【多媒体显示

8、】（1） 第一部分哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？ （2） 为了表现闻先生“做”了再“说”、“做”了也不“说”的这一特点，作者选取了哪些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？ （3） 闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些