边边边教学设计1

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1、康县大南峪乡九年一贯制学校教学设计年级八年级科目数学课时一课时课型新授课上课时间2015年9月15日第2节备课人马祥虎执教马祥虎审核课题全等三角形的判定学习目标一、知识技能1.1、会运用边边边条件证明三角形全等.会根据边边边作一个角等于已知角..二、过程方法经历探索三角形全等条件的过程，体验用操作、归纳得出结论的过程三、情感态度通过探究三角形全等的条件的活动，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探索的良好品质以及发现问题的能力.重点：“边边边”条件.难点：探索三角形全等的条件.重难点学具准备多媒体　时间分配次级目标教学过程参与者教师复备学生生成一、情

2、境引入1.多媒体展示，带领学生复习全等三角形的定义及其性质.2.多媒体展示一个三角形.二、探究新知1.多媒体展示：(1)只给一个条件（一组对应边相等或一组对应角相等），画出的两个三角形一定全等吗？(2)给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况，每种情况下作出的三角形一定全等吗？分别按下列条件做一做．①三角形一内角为30°，一条边为3cm．②三角形两内角分别为30°和50°．③三角形两条边分别为4cm、6cm．2.学生说出给定三个条件画三角形的各种可能情况.3.已知三角形三条边分别是4cm，5cm，7cm,画出这个三角形，并与同伴比较是否全等.4.如图，

3、已知∠AOB，求作：，使=∠AOB.三、课堂训练1.如图，已知AC=FE、BC=DE，点A、D、B、F在一条直线上，AD=FB．要用“边边边”证明△ABC≌△FDE，除了已知中的AC=FE，BC=DE以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？四、小结归纳1.三角形全等的判定至少需要三个条件；2.三角形全等判定的第一个公理是：“边边边”；3.能用尺规作图法作一个角等于已知角；五、课堂检测（1）如图所示，在△ABC中，AB=AC，BE=CE，则由“SSS”可以判定()TSSTSA．△ABD≌△ACDB．△BDE≌△CDEC．△ABE≌△ACED．以上都

4、不对已知：如图，AC=BD，AD=BC，求证：∠D=∠C.SS教学反思