专题六作业3：《钠》探究式教学设计

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1、专题六作业3：《钠》探究式教学设计作者：杨直莲（高中化学云南怒江化学一班）评论数/浏览数：7/70发表日期：2009-07-2609:52:29教学过程㈠创设实验情景，导入新课。首先大屏幕展示“滴水生火''图片，给学生以想象的空间，并提出问题。教师：我们知道“水火不相融"，那么“滴水生火''到底是怎么形成的呢？学生的兴趣一下子被激发起来。然后教师演示实验：“滴水点灯”（课前在酒精灯芯里暗藏一小块钠，实验时用胶头滴管在灯芯内滴一滴水）。果然是水能生火。教师：在洒精灯芯里暗藏一小块钠，和滴进去的水发生了化学反应。（设计意图：创设实验情景，让学生产生

2、欲知其所以然的状态，激发学习兴趣。为金属钠性质的学习做铺垫。）㈡、提出问题，分组实验。教师：钠元素大量储存在海水中，我们怎么才能提取金属钠？播放录像:海水晒盐，电解熔融氯化钠的装置与过程。学生观看。【提问】你对钠了解多少呢？请同学们画出钠的原子结构示意图。并判断钠的性质。教师板书一、钠的物理性质［操作探究H：用蹑子夹取一块钠，放在滤纸上，吸干煤油。钠能否用刀切?钠是什么颜色的?硬度是大还是小?能否导电和导热?切取绿豆粒大小一块钠放在滤纸上，其余迅速放回瓶中。［教师引导h在我们的印象里，金属都是沉甸甸的，难以熔化，钠不是这样：它的熔点只有97.8

3、rc.沸点882.9°C,密度。也就是说，钠在l（）0°C以下就熔化，比水轻。通过以上学习，我们知道了钠有哪些物理性质？银白色固体、硬度小、密度小、熔点、沸点低、导电导热能力强。二、钠的化学性质［课堂小组合作研究］钠的核电荷数是多少?写出钠的原子结构示意图。根据钠的原子结构，你认为钠可能有哪些化学性质?为什么？教师板书：二、钠的化学性质：［学生讨论汇报］:钠能和氧气等非金属单质、水、酸等反应，因为它容易失去最外层的一个电子，是活泼的金属。［操作探究2］：观察放在滤纸上的钠的切面颜色，有什么变化?为什么？是什么颜色的？教师板书：1.钠和氧反应；［

4、教师总结、引导］:钠极易和氧反应，一相遇就迅速结合，使钠生“锈”、变质。你们分析在空气屮，钠能否像木材、煤那样燃烧呢？［观察探究1］教师演示1：取一小块钠放在石棉网上，加热燃烧。［教师引导探究］：请同学们思考以下儿个问题：（1）能否和水反应?生成什么?NaOH是强碱还是弱碱?由此你能推断本族元素称为碱金属的原因吗？（2）钠在空气中能燃烧，火焰是什么颜色的?生成什么？请同学观察石棉网上生成物的颜色，教师展示装有的试剂瓶［引导探究］:(1)钠和氧气的两个反应是不是氧化还原反应?钠是氧化剂还是还原剂?强的还原剂还是弱的?为什么？(2)通过以上学习，你

5、知道钠和氧反应有什么规律?你推断和哪种物质稳定？［学生回答］钠和氧反应常温下一般生成；加热或点燃一般生成。比稳定。(3)钠和硫、氯气、澳等物质能反应吗?写出化学方程式。教师板书：在“钠和氧气反应”中在氧后面加入“等非金属”，使其成为“钠和氧等非金属反应”。2.钠和水反应［操作探究3］钠和水能否反应?夹取滤纸上的钠放入盛水烧杯中，盖上玻璃片，仔细观察有什么现象？教师板书：2.钠和水反应［观察探究2］教师演示2：—只盛水的培养皿放在实物投影仪上，放入一小块钠，请学生回答观察到的现彖。学生回答：钠熔成小球，漂浮在水面上，四处游动，放出气体，发出嘶嘶响

6、声，最后消失。［课堂小组合作研究］你分析钠和水反应可能生成什么?怎样用实验证实生成物的存在？［讨论汇报］往烧杯中滴加酚瞅，变红，证明有NaOH生成；用排水集气法收集生成的气体,点燃，发出“噗”的响声或爆鸣声，证明是氢气。［教师引导探究］漂浮在水面上的钠，在水面上到处游动，反应速率极快，怎样才能收集到气体呢？［学生回答］用锻子夹持，减小钠和水的接触面积。［大屏幕放录像］:铝箔包住一小块钠，针刺一些小孔，用排水取气法收集氢气。［操作探究4］检验生成的物质是NaOH,收集钠和水反应生成的气体并点燃，看到什么现象?学生回答后，放收集的气体燃烧的录像。［

7、结论］:钠和水反应生成N“OH和蛍气，学生写出化学反应方程式。［自学探究］翻开教材84页，自学“钠和水的反应雹自学后，结合以上实验，“联系已经学过的知识，你能设计出哪些问题提问同学或老师?提出的问题解答不了不要紧，关键的是提出。［学生提出的问题］(1)钠为什么漂浮在水面上?为什么熔成小球?为什么在水面上游动？(2)能用手取用钠吗?为什么？⑶实验室中怎样贮存钠?为什么？(4)一大块钠放入水中，有什么现象?为什么？［教师提问］⑴实验屮残留的钠，能否扔进纸篓或下水道?为什么?应怎样处理？(2)钠失火后怎样救火?50年代末，我国出了个女英雄叫向秀丽，她

8、所在的制药厂用钠作吸水剂。一天工厂不慎失火。从火海中冲出的向秀丽突然想到车间里有很多钠，这时救火车已经來了，她毅然冲进火海往外抢救钠。钠全部救出了，向