语文主题学习： 精读课例：《掌声》

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1、语文主题学习：精读课例：《掌声》【学习目标】一、正确、流利、有感情地朗读课文。二、能根据课文的描写体会人物的内心情感。三、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。四、学习用语言神态描写刻画人物的方法。【学习重难点】本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。【学习过程】一、创设情境、谈话导入（一）同学们，你得过别人的掌声吗？在什么时候得到的？你的心情怎样？（二）在生活中，掌声是常见到的现象，在一定的场面，有时自

2、己为他人鼓掌，有时他人为自己鼓掌，每次掌声都有不同的意义，今天我们就来学习一篇关于掌声的课文。揭题，读题。二、初读课文，整体感知1、快速浏览课文，思考：掌声前和掌声后的英子是什么样子的？（出示句子）掌声之前，英子是一个（）的孩子，掌声之后，英子变成了一个（）的孩子，是大家的（）给了她极大的（），使她微笑着面对生活。2、过度：我们知道掌声前英子是个自卑忧郁的孩子，她为什么忧郁呢？（生：因为她得了小儿麻痹症。）3、介绍“小儿麻痹症”三、品读课文，学习方法（一）品读英子的心理1、请同学们默读课文1——3自然段，用——画出掌声前描写英子神态、动作的

3、句子，并在写上自己的感受。出示汇报方式：我找到的句子是——————————，抓住了英子的——描写，我感受到了————————。2、学生汇报句子。句子一：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”①指名读②你从这句话中感受到什么？那你能把你的感受读出来吗？③特别是从哪些语句中体会到了？（默默地、早早地、一角、最后一个离开）师：这些词语都是描写动作、神态的，板书：动作、神态④全班带着这种心情读好这个句子，强调那些词语读重点，句子二：“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立

4、刻把头低了下去。”（1）你从这句话中的那个词体会到的？（2）英子低下头的那一刻，心里在想些什们？（3）从那个词语中体会到的？这个词是表示动作的词。句子三：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。（1）英子为什么犹豫？（2）你理解的“犹豫”是什么意思？（3）英子慢吞吞的站起来，眼圈红红的会想些什么？总结：上面这三段文字是通过描写英子的动作神态来表现英子的心理的，让我们再次通过朗读走进英子的内心世界，体会英子的感受，北边2排读1段，南边2排读2段，第三段一起读。（出示三句话通过朗读再次体会

5、英子的心理。））（二）掌声部分1.过度：这样一个自卑忧郁的孩子后来却变得活泼、开朗，是什么有这样大的变化呢？（生：（掌声）2.快速默读第3自然段，用﹏画出描写掌声的句子出示掌声的句子，从同学们的掌声中你感受到了什么？3、英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，她内心多么激动呀！无数的话语在英子的心头涌动，她想对大家说什么呢？出示：英子的来信（齐读）读到这里，你觉得掌声还仅仅是拍手击掌吗？那还表示什么？（）掌声中包含着人间满满的爱，爱可以改变一个人，爱能让人间充满温暖，让我们再次一起感受掌声的魅力。齐读示ppt【课堂小结】这节课我们主要学习了抓住

6、了人物的神态和动作描写，体现人物子内心的变化。【知识拓展】读《主题丛书》中129页的《平分生命》用——画出文中描写男孩神态和动作的句子，并写出体会。出示汇报方式：我找到的句子是——————————，抓住了男孩子的——描写，我感受到了————————。出示汇报的句子：（1）男孩开始犹豫，10岁的他经过一番思考，终于点了点头。抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着临床上的妹妹微笑。（2）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，却认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我

7、们俩各活50年！”【小练笔】片段练习：生活中我们经过无数次的登台演出，（唱歌比赛、演讲比赛、舞蹈大赛等）抓住你上台前和上台后的动作和神态的描写，体现你不同的心情变化推荐阅读：《爱的教育》课下请同学们认真阅读爱的教育，体会人间更多的爱，学习爱的表达方式。