七上《植树牧羊人》课程教学设计

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1、题目植树的牧羊人课型新授课教学目的1・通过人物细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。2.运用环境描写，精妙的比喻，对比的写法来突出主题。重点难点通过人物细节描写分析人物形象，运用对比的写法来突出主题。教具多媒体教法探究法一、检查预习：1、走近作者：让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小

2、说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。2、创作背景：本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这篇让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献。3、生字：慷慨(kai)帐篷(peng)废墟(xu)干涸(he)坍(tdn)塌呼啸(xiao)溜(liu)达戳(chud)坑酬

3、(chou)劳山毛样(ju)白桦(hua)树薰(xiin)衣草刨(pao)根问底4、解词：干涸：干枯，没有水。溜达:散步，闲走。坍塌：建筑物或堆积物的东西倒下来。不毛之地:不长草木的地方。毛，地面上的植物。这里用作动词，长岀草木。刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。沉默寡言：形容性情沉静，不声不响，很少说话。沉默：不出声；寡：少。二、初读课文整体感知1、老人的姓名？家庭情况如何？故事发生在何吋？何地？老人叫艾力泽•布菲。原来生活在山下，有自己的农场。先是失去独子，接着妻子去世。他选择一个人生活，与羊群和狗做伴

4、，平静地看着口子一天天地流走。因没有重要的事情做，就动手种树。两次世界大战时期法国普罗旺斯地区，阿尔卑斯山地。2、文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？种的树有：橡树、山毛样、白桦树；先是认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一棵橡子，再仔细埋上泥土。3、说岀本文的写作顺序和线索？并划分层次？以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索。第一部分（1）：开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回报精神的评价。第二部分（2—20）按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三

5、次见面的情形以及高原上的变化。第三部分（21）赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神。板书设计植树的牧羊人让•乔诺赞美牧羊人一一这是一个难得的好人。1、选橡子、种橡树2、高原上满是树木3、废墟充满生机与活力再赞牧羊人一一做到了只有上帝才能做到的事。教学回顾作业批改小结领导审阅意见题目植树的牧羊人课型新授课教学目的1・通过人物细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。2.运用环境描写，精妙的比喻，对比的写法来突出主题。重点通过人物细节描写分析人物形象，运用对比的写法来突出主题。教具多媒体难点教法探究法一、分析牧羊

6、人人物形象1.再次默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，通过完成下面表格,体会故事情节的进展，进一步认识牧羊人的形象。牧羊人的情况高原的变化初遇牧羊人在荒山上默默牧羊，选种、种树。还是一片荒地，废墟，泉眼干涸。再见牧羊人改为养蜂，继续种树，品种逐渐增多。荒山变得绿树成荫，看到了溪水。最后一次相见87岁了，种树的初衷没有动摇，继续种树。流淌着源源不断的泉水，已变得生机勃勃，环境优美。2、结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡

7、子的细节可以看出，他工作起来心无旁鹫，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上了油……他的衣服扌】1子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不岀来”等细节，可以看出他在生活屮也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。A.他是一个非常平和、乐观的人。他原来“有自己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择一个人生活，与羊群和狗做伴,平静地看着H子一天天地流走”“既然没有重要的事做，就动手种树吧”……从这些描写中，可以看出他能坦然面对生活中的不幸，以平和、乐观的心态积极

8、地面对生活。B.他是一个有爱心和有毅力的人。三十多年来，他独自一人创造了这片森林，他的勤劳和和坚持使这片荒地蔚然成林。A.他是一个无私和慷慨的人。他做这一切既不为了名，也不为了利，他只想改善这片因水土流失而荒芜的高地。牧羊人形象：所以，牧羊人是一个自信、平和、乐观，外表整洁、做事认真、心无旁鸳，有毅力、有爱心、能身体力行、慷慨无私、不图回报的人。3•作者以“植树的牧羊人”