学校体育学第八章体育课程学习评价

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1、第八章体育课程学习评价第一节体育课程学习评价的理念与目的第二节体育学习评价的内容第三节中学体育学习评价的实施概述相关概念1、评价评价是一种价值判断的过程，是客体满足主体需要程度的判断。概述相关概念2、教育评价就是在教育中为教育而进行的评价，其实质是对学校教育满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，是对学校教育现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但有可能取得的）价值作出判断，以期不断完善教学，达到教育价值的增值的过程。概述相关概念（三）课程评价是指研究课程价值的过程，是教育评价的主要组成部分。课程评价就是运用一定的方法和手段，通过系统地收集，分析，整理信息和资

2、料，考查课程目标的达成程度或对课程研制过程，课程计划及课程效果作出价值判断的过程概述相关概念（四）体育课程评价是通过系统的收集体育课程设计、课程组织实施的信息，依据体育与健康课程标准和一定的方法进行价值判断的活动。概述相关概念（五）体育课程教学评价对体育教师的评价主要包括体育教师的专业素质和体育课堂教学两个方面，体育教师的专业素质。概述相关概念（六）体育学习评价学习评价是指来自教师、教育管理人员、家长、社会、学生本人和同伴对其体育学习的发展进展情况的一种适度描述或量化。体育课程学习评价是以体育课程的学习目标为依据，按照一定的评价标准，运用科学的技术和手段，通过信

3、息收集和分析整理，对学生的体育学习过程和结果进行价值判断，以促进教师的“教”和学生的“学”，最终促进学生的全面、健康的发展。体育课程评价的功能（一）诊断和调节（二）激励和发展（三）教学（四）甄别（一）诊断和调节１、诊断：通过对课程各方面的检查、分析和评价，可以了解课程的质量和水平、优点和缺点等，从而为体育课程改革提供建议，进一步使课程得以完善。此外，评价还可以诊断学生学习的缺陷，为矫正教学提供依据。2、调节：根据诊断结果，对原有的课程进行修改或制定新的课程以及对学生的学习进行调整。（二）激励和发展通过评价可以为师生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并能鼓励和促

4、进师生的进步和发展。（三）教学评价本身就是一个教学过程，在这一过程中，学生的体质、技能、情感态度、行为和人际交往等方面都可以获得进步。（四）甄别对学生的体育学习成绩进行评价，给学生排出名次，分出等级或层次，最终评选出优秀者。此外对不同的课程方案，可以通过评价比较其在目标设置、内容组织、教学实施以及实际效果等方面的优劣，从整体上判断其价值，作为选择课程的依据。第一节体育课程学习评价的理念与目的一、体育课程学习评价的理念1、强调评价内容的全面性和可选择性2、在评价方法的选择上要关注学生的个体差异3、实现评价主体的多元性4、关注学生的进步与发展强调评价内容的全面性和

5、可选择性全面性是指：既评价学生在体育课中学习运动知识和技能的情况，又评价他们在体育活动中的具体表现；既评价学习的结果，又评价学习的过程；既评价学生在体育课程学习中的能力因素，又评价其情感因素等。除了注意全面性以外，还应给于学生一定的选择权，即让学生自主选择一定的自己擅长的项目进行评价，从而充分体现学生的主体性，也使学生更好的体验到成功，更好地激发学生对体育的兴趣。在评价方法上要关注学生的个体差异遗传的差异而形成的不同的身体素质基础体育基础素质不同体育认知能力的差异性格的差异兴趣的不同实现评价主体的多元性教师对学生进行评价学生之间的互评学生的自评家长评价关注学生的

6、进步与发展不仅要评价学习结果，更要关注学习过程，包括学习态度以及体育学习行为表现，尤其要关注学生在学习过程中取得的进步，多用鼓励性的语言与发展的眼光评价学生，培养学生的自信心，淡化体育运动成绩与考试分数对学生的影响，鼓励学生发挥主体性，注重培养学生对体育的兴趣，为终身体育奠定基础。体育课程评价的内容体育课程本身的评价体育学习的评价体育课程本身的评价1.课程编制理念的评价2.课程目标的评价3.课程结构的评价4.课程内容的评价1.课程编制理念的评价对课程编制的理念（指导思想）进行评价就是对课程设置的价值取向的评价。指导思想假如错了，课程改革就不能取得成功。对课程理念

7、的评价包括以下几个方面：（1）课程改革的理念基础是否与一定的社会价值相一致（2）是否与现代教育观念一致（3）是否与社会和受教育者的客观需要一致（4）新的课程理念与旧的理念有何不同，其优性在哪儿等2.课程目标的评价对课程目标的评价通常包括以下几个方面：（1）课程目标与培养目标的一致性（2）课程目标的表述（3）课程目标的实现可能性3.课程结构的评价课程结构涉及到课程内容的实际组织方式，其合理性主要是通过体育课程的横向及纵向结构合理、科学加以判断。（1）纵向评价：基础教育课程改革纲要、体育与健康课程标准和教科书三者的安排是否合理；三级课程管理体制如何使课程标准通过地方

8、、学校和教师的工作，逐步